江蘇省常州市前黃高級中學(xué)2019屆高三4月階段測試語文試題 word版含解析

1、- 1 -江蘇省前黃高級中學(xué)高三年級階段性測試語文試題 江蘇省前黃高級中學(xué)高三年級階段性測試語文試題2019.4.19 2019.4.19一、語言知識運用（ 一、語言知識運用（12 12 分） 分）1.在下列空缺處依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）闡釋學(xué)的觀點是，不再追求一個闡釋的終點。闡釋不是_________，千方百計地搜索某一種定音的標準答案，從而結(jié)束漫長的理論_______。即使某個時代的讀者達成了評價一部作品的共識，另一

2、個時代的閱讀又可能 不同的觀點。A. 披沙揀金 跋涉 催生B. 撥云見霧 旅行 衍生C. 披沙揀金 旅行 衍生D. 撥云見霧 跋涉 催生【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)

3、的信息。第一組：披沙揀金：撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。撥云見霧：比喻沖破黑暗見到光明。也比喻疑團消除，心里頓時明白。由上文“不再追求一個闡釋的終點”可知，闡釋不是“披沙揀金” 。據(jù)此分析可排除 BD 兩項。第二組：跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。旅行：遠行；去外地辦事或游覽。從語境分析中可知，“闡釋學(xué)”的概念曾經(jīng)經(jīng)歷過漫長的理論探討的過程，因而此處應(yīng)選“跋涉” 。據(jù)此分析可排除 C 項。第三組：催生：因為某些原因，被迫

4、形成當前狀態(tài)。衍生：實際上或理論上從母體物質(zhì)得到的“物質(zhì)”(如經(jīng)過取代或水解)；演變而產(chǎn)生。語境分析可知，對一部作品的閱讀，不同的時代，讀者可能會產(chǎn)生一些不同觀點。因而這里應(yīng)選“催生” 。分析可知，A 項詞語全都恰當。故選 A。2.下列詩句涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，按農(nóng)歷一年內(nèi)先后排序正確的一項是（ ）①涼風(fēng)遙夜清秋半，一望金波照粉田。②月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。③雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。④萬物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵。- 3

5、 -暫”銜接。第③句“漫長的冬季”與上句銜接，而且句末的“呢”與此處的感嘆號是一致的。第①句“冬季的漫長”與上句（第③句）銜接，第⑤句“不” ，緊接第①句后，強調(diào)“不是感覺出來的，是煎熬出來的” 。分析可知，銜接最恰當?shù)囊唤M是：②⑥④③①⑤，故選 D?！军c睛】排序題中的標志性語言有：①互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點，將破壞分句問的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序

6、不當，從而影響句意的連貫。②暗示性詞語：換句話說、同時、與此同時、與此相反、反過來說、首先、其次、再次、先前、后來、過去、現(xiàn)在、將來、總之、綜上所述、由此看來、諸如此類、所謂、例如……③能串聯(lián)文意的指代性詞語、副詞以及表時間、地點的詞語。④重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語等。4.下列詩句中，和右圖的畫意相吻合的一項是（ ）A. 秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。B. 竹影和詩瘦，梅花入夢香?？蓱z今夜月，不肯下西廂。C. 開簾見新月，

7、便即下階拜。細語人不聞，北風(fēng)吹裙帶。D. 獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換及詩句的理解能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標題，再看圖示，不放過圖示中的文字，再看每一選擇的詩句，找到詩句與圖上的畫意相吻合的一項。圖中沒有“驚鵲”“飛螢” ，排除 A 項。圖中也沒有梅花，排除 B 項。圖中是滿