高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)散文閱讀導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚 聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚 1高三 高三語(yǔ)文 yw-13-03-63現(xiàn)代文之散文閱讀 現(xiàn)代文之散文閱讀編寫人：余宗波 審核人：高三語(yǔ)文組 編寫時(shí)間：2013-12-29班級(jí)： 班級(jí)：______________ __

2、____________ 組別： 組別：_____________ _____________ 姓名： 姓名：______________ ______________（1 湖北卷）閱讀下面的文章，完成 湖北卷）閱讀下面的文章，完成 16 16—19 19 題。 題。羅曼·羅蘭徐志摩①羅曼·羅蘭，這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？②他是一個(gè)音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音

3、的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國(guó)音樂書。德國(guó)？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過(guò)德國(guó)人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。

4、我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過(guò)得了我的日子？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長(zhǎng)大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁。 ”③要認(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗(yàn)。④他在學(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)與戲劇的

5、神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國(guó)三大詩(shī)人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來(lái)念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國(guó)的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說(shuō)他們的藝術(shù)都是要不得

6、的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年 22 歲。幾個(gè)星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿 38 頁(yè)紙的長(zhǎng)信。那六旬老人說(shuō)：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。 ”下面說(shuō)他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在

7、他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個(gè)無(wú)名的異邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來(lái)每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠(chéng)摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來(lái)受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。⑤但羅蘭那時(shí)離

8、著成名的日子還遠(yuǎn)，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受。他寫了 12 部長(zhǎng)篇?jiǎng)”荆? 部最著名的傳記，10 卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近 50 歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨(dú)過(guò)活；但是我知道在我心靈的底里上帝是

9、近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認(rèn)識(shí)他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰(shuí)要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。 ”16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是 (兩項(xiàng)都選對(duì)給 4 分，只選一項(xiàng)且正確給2 分，有選錯(cuò)的給 0 分) (4 分)( )( )A．羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時(shí)聽貝多芬的音樂，這主要說(shuō)明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的。B．羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗(yàn)融入

10、到長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。C．第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來(lái)的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。D． “這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠(chéng)摯的心來(lái)散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。E．作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來(lái)解除磨折旁人的苦

11、惱。〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“分析語(yǔ)言特色 分析語(yǔ)言特色”的能力。 的能力。A.原文第 原文第②段主要是講音樂對(duì)羅蘭精神上的作 段主要是講音樂對(duì)羅蘭精神上的作用，并沒有說(shuō)他有所選擇。 用，并沒有說(shuō)他有所選擇。E.作者認(rèn)為羅蘭和貝多芬 作者認(rèn)為羅蘭和貝多芬“一樣 一樣”是指二人在不被世人理解的情況下，都絕不 是指二人在不被世人理解的情況下，都絕不放棄對(duì)藝術(shù)的追求。 放棄對(duì)藝術(shù)的追求。 答案： 答案：A、E。(注意：本題

12、為多項(xiàng)選擇題，見錯(cuò)無(wú)分。 注意：本題為多項(xiàng)選擇題，見錯(cuò)無(wú)分。)17．為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”(德國(guó))的音樂藝術(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(4 分)答：________________________________________________________________________〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“篩選并整合文中的信息 篩選并整合文中的信息”的能力。

13、本題要抓住文中兩個(gè)主要方面解答：一是 的能力。本題要抓住文中兩個(gè)主要方面解答：一是音樂尤其是德國(guó)音樂對(duì)羅蘭的影響，二是羅蘭對(duì)“德國(guó)”和“德國(guó)人”的認(rèn)識(shí)，每個(gè)方面 音樂尤其是德國(guó)音樂對(duì)羅蘭的影響，二是羅蘭對(duì)“德國(guó)”和“德國(guó)人”的認(rèn)識(shí)，每個(gè)方面 2 分。 分。 參考答案： 考答案：①羅蘭癡迷于音樂，音樂是他的生命。德國(guó)的音樂充滿藝術(shù)魅力，滋潤(rùn)了羅蘭的心靈。 羅蘭癡迷于音樂，音樂是他的生命。德國(guó)的音樂充滿藝術(shù)魅力，滋潤(rùn)了羅蘭的心靈。(2分)

14、②他開始接觸德國(guó)音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)德國(guó)人，也不了解 他開始接觸德國(guó)音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)德國(guó)人，也不了解“德國(guó) 德國(guó)”一詞意味著什 一詞意味著什么。 么。(2 分)18．羅曼·羅蘭“這個(gè)美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要概括。(4 分)答：_______________________________________________________________________

15、_〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“概括中心意思 概括中心意思”和“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的能力。所謂 的能力。所謂“這個(gè)美麗的音樂的名字 這個(gè)美麗的音樂的名字”意味著什么，實(shí)際上就是要求概括羅蘭本人的特點(diǎn)，說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的 意味著什么，實(shí)際上就是要求概括羅蘭本人的特點(diǎn)，說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的人。答案應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，一是天才，二是不懈的追求者。 人。答案應(yīng)該從兩個(gè)方面入手

16、，一是天才，二是不懈的追求者。 參考答案： 參考答案：①音樂的天才，杰出 音樂的天才，杰出的文學(xué)家。 的文學(xué)家。(2 分)②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。 真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。(2 分，答出兩點(diǎn)即可。 分，答出兩點(diǎn)即可。)19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，—個(gè)人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。(8 分)答：_____________________

17、___________________________________________________〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的能力。本題 的能力。本題要求圍繞 要求圍繞“一個(gè)人的成功離不開 一個(gè)人的成功離不開‘英雄 英雄’的影響 的影響”談啟示。題干要求結(jié)合原文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。結(jié)合原文探究可 談啟示。題干要求結(jié)合

18、原文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。結(jié)合原文探究可聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚 聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚 3最后三段，這三段都與西湖有關(guān)，但表達(dá)的意思不同，提取相關(guān)信息加以整合即可，難度不大。 最后三段，這三段都與西湖有關(guān)，但表達(dá)的意思不同，提取相關(guān)信息加以整合即可，難度不大。 參考答案：要點(diǎn)一

19、：模糊了市區(qū)與郊外的界限，雖處鬧市，卻清凈脫俗。要點(diǎn)二：明媚但更顯清幽、素 考答案：要點(diǎn)一：模糊了市區(qū)與郊外的界限，雖處鬧市，卻清凈脫俗。要點(diǎn)二：明媚但更顯清幽、素淡，以天然而不是人工勝。要點(diǎn)三：因環(huán)湖的群山而具有了厚重的性格。 淡，以天然而不是人工勝。要點(diǎn)三：因環(huán)湖的群山而具有了厚重的性格。20．有評(píng)論者曾用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”來(lái)概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。(不少于 200 字

20、)(12 分)答：________________________________________________________________________〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)”的能力。這一 從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)”的能力。這一題是體現(xiàn)北京卷特色的閱讀延伸題。所不同的是前幾年都是由文內(nèi)延伸到文外，而本題是由文外延伸到 題是體現(xiàn)北京

21、卷特色的閱讀延伸題。所不同的是前幾年都是由文內(nèi)延伸到文外，而本題是由文外延伸到文內(nèi)。延伸的路徑有所不同，但實(shí)質(zhì)是一樣的，只要按照題目指令答題即可。答案應(yīng)該包括以下內(nèi)容： 文內(nèi)。延伸的路徑有所不同，但實(shí)質(zhì)是一樣的，只要按照題目指令答題即可。答案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：其一，明確觀點(diǎn)，即談?wù)勛约簩?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，可以舉例說(shuō)明，也可以不舉例。其二，從 其一，明確觀點(diǎn)，即談?wù)勛约簩?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，可以舉例說(shuō)明，也可以不舉例。其二，

22、從文中列舉“景語(yǔ)”的例子，分析其為何是“情語(yǔ)” 文中列舉“景語(yǔ)”的例子，分析其為何是“情語(yǔ)” ，甚至可以分析情景結(jié)合的好處。 ，甚至可以分析情景結(jié)合的好處。 參考答案： 參考答案：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”出自清末民初大學(xué)問家王國(guó)維先生的《人間詞話》 出自清末民初大學(xué)問家王國(guó)維先生的《人間詞話》 。原句是這樣的： 。原句是這樣的：“昔人論詩(shī)，有景 昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。 語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也

23、。 ”其中“景語(yǔ)”指對(duì)景物的描摹， ”其中“景語(yǔ)”指對(duì)景物的描摹， “情語(yǔ)”指對(duì)情感的抒發(fā)。通常 “情語(yǔ)”指對(duì)情感的抒發(fā)。通常很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓情的。對(duì)景物的描寫其實(shí)旨在表達(dá)情感，而非單純的寫景，正所謂 很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓情的。對(duì)景物的描寫其實(shí)旨在表達(dá)情感，而非單純的寫景，正所謂“景為情設(shè)，情由景生，情景交融” “景為情設(shè)，情由景生，情景交融” 。抒情才是目的，寫景只是手段。如杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別 。抒

24、情才是目的，寫景只是手段。如杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 鳥驚心” ，就是對(duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的最好注解。再結(jié)合這篇文章來(lái)看，無(wú)論是作者對(duì)吃“油豆腐” ，就是對(duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的最好注解。再結(jié)合這篇文章來(lái)看，無(wú)論是作者對(duì)吃“油豆腐”的描述，還是對(duì)故鄉(xiāng)黑瓦、白墻、綠水、店鋪、街道、西湖、群山的描述，無(wú)不透出作者對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛 的描述，還是對(duì)故鄉(xiāng)黑瓦、白墻、綠水、店鋪、街道、西湖、群山的描述，無(wú)不透出作者對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。因此，在作者

25、的筆下， 之情。因此，在作者的筆下， “黑水、白石、綠水”既“純樸” “黑水、白石、綠水”既“純樸” ，又“彌漫著溫情” ，又“彌漫著溫情” ；“街道和店鋪”是 ；“街道和店鋪”是“最富于中國(guó)人的情味的” “最富于中國(guó)人的情味的” 。(或者，作者在描寫紹興和杭州特定景物的時(shí)候，突出的是與之相關(guān)的魯迅 或者，作者在描寫紹興和杭州特定景物的時(shí)候，突出的是與之相關(guān)的魯迅的特征，這樣，作者在描寫魯迅故鄉(xiāng)黑與白搭配協(xié)調(diào)的環(huán)境時(shí)，自然會(huì)將魯迅的性格

26、浸透其中。這樣， 的特征，這樣，作者在描寫魯迅故鄉(xiāng)黑與白搭配協(xié)調(diào)的環(huán)境時(shí)，自然會(huì)將魯迅的性格浸透其中。這樣，情與景便實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的融合。 情與景便實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的融合。)（3 江西卷）閱讀下面的文字，完成 江西卷）閱讀下面的文字，完成 16 16—19 19 題。 題。平常的沈從文黃永玉從一九四六年起，我同表叔沈從文開始通信，積累到文化大革命前，大約有了一兩百封?？上г凇拔母铩睍r(shí)，全給弄得沒有了。解放后，他在人民文學(xué)出版社第一次為他出的作品選

27、的序言里說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我和我的讀者都行將老去?！蹦鞘窃谖迨甏衅?，現(xiàn)在九十年代了。這句傷感的預(yù)言并沒有應(yīng)驗(yàn)，他沒有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿面，長(zhǎng)生不老。他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒想過(guò)‘突破’ ，我只是‘完成’ 。”如果想要在他頭上加一個(gè)非常的形容詞的話，他是非常非常的“平?！?。他的人格、生活、情感、欲望、工作和與人相處的方式，都在平常的狀態(tài)運(yùn)行。老子說(shuō)“上善若水” ，他就像水那么平常，永遠(yuǎn)

28、向下，向人民流動(dòng)，滋養(yǎng)生靈，長(zhǎng)年累月生發(fā)出水磨石穿的力量。因?yàn)槠匠?，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。好些年前，日本政府部門派了三個(gè)專家來(lái)找我，說(shuō)是要向我請(qǐng)教。日本某張鈔票上古代皇太子的畫像，因?yàn)樵诜街贫壬铣霈F(xiàn)了疑點(diǎn)，所以懷疑那位皇太子不是真的皇太子。若果這樣，那張鈔票就可能要廢止了。這是個(gè)大事情，問起我，我沒有這個(gè)知識(shí)。我說(shuō)幸好有位研究這方面的大專家長(zhǎng)輩，我們可以去請(qǐng)教他。在他的客廳里客人請(qǐng)他欣賞帶來(lái)的圖片。他仔細(xì)地翻了又翻，然后

29、說(shuō)， “……既然這位太子在長(zhǎng)安住過(guò)很久，人又年輕，那一定是很開心的了。青年人嘛！長(zhǎng)安是很繁榮的，那么買點(diǎn)外國(guó)服飾穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快樂那是有的，就好像現(xiàn)在的青年男女穿牛仔褲趕時(shí)髦一樣。如果皇上接見或是盛典，他是會(huì)換上正統(tǒng)衣服的” 。 “敦煌壁畫上有穿黑白直條窄褲子的青年，看得出是西域的進(jìn)口褲子。不要因?yàn)榉b某些地方不統(tǒng)一就否定全局，要研究那段社會(huì)歷史生活、制度的‘意外’和‘偶然’ ” 。 “你們這位皇太子是個(gè)新鮮活潑的人，在長(zhǎng)安

30、日子過(guò)得好，回日本后也舍不得把長(zhǎng)安帶回的這些服飾丟掉，像我們今天的人留戀旅游紀(jì)念品的愛好一樣……”問題就釋然了，聽說(shuō)那張鈔票今天還在使用?？腿藛柶鹚奈膶W(xué)生活時(shí)，他也高興地說(shuō)到正在研究服飾的經(jīng)過(guò)，并且說(shuō)：“……那也是很‘文學(xué)’的！”并且哈哈笑了起來(lái)——“我像寫小說(shuō)那樣寫它們。 ”這是真的，那是本很美的文學(xué)作品。沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑?！拔母铩备叱睍r(shí)，我們已經(jīng)很久沒見面了。忽然在東堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又裝著沒看到我，我們

31、擦身而過(guò)。這一瞬間，他頭都不歪地說(shuō)了四個(gè)字：“要從容?。　彼俏业挠H人，是我的骨肉長(zhǎng)輩，我們卻不敢停下來(lái)敘敘別情，交換交換痛苦；不能拉拉手，擁抱一下，痛快地哭一場(chǎng)。“要從容?。　边@幾個(gè)字包含了多少內(nèi)情。好像是家鄉(xiāng)土地通過(guò)他的嘴巴對(duì)我們兩代人的關(guān)照，叮嚀，鼓勵(lì)。日子松點(diǎn)的時(shí)候，我們見了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說(shuō)他每天在天安門歷史博物館掃女廁所， “這是造反派領(lǐng)導(dǎo)、革命小將對(duì)我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……”又有

32、一次，他說(shuō)，開斗爭(zhēng)會(huì)的時(shí)候，有人把一張標(biāo)語(yǔ)用糨糊刷在他的背上。斗爭(zhēng)會(huì)完了，他揭下那張“打倒反共文人沈從文”的標(biāo)語(yǔ)一看，說(shuō)：“那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！”時(shí)間過(guò)得很快，他到湖北咸寧干校去了，我也在河北磁縣勞動(dòng)了三年，我們有通信。他那個(gè)地方雖然名叫雙溪，有萬(wàn)頃荷花，老人家身心的凄苦卻是可想而知的。他來(lái)信居然說(shuō)：“這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來(lái)……”在雙溪，身邊無(wú)任何參考，僅憑記憶，他完

33、成了二十一萬(wàn)字的服裝史。錢鐘書先生，我們同住在一個(gè)大院子里。一次在我家聊天，他談到表叔時(shí)說(shuō)：“你別看從文這人微笑溫和，文雅委婉，他不干的事，你強(qiáng)迫他試試！”表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)究竟是從哪里來(lái)的呢？我想，是故鄉(xiāng)山水的影響吧。(本文有刪改)16．請(qǐng)概括本文的主題。(5 分)答：__________________________________________________________________

34、______〖試題評(píng)析〗本題考查 〖試題評(píng)析〗本題考查“概括作品主題 概括作品主題”的能力。這是體現(xiàn)江西命題特色的試題，自 的能力。這是體現(xiàn)江西命題特色的試題，自 2005 年江西自 年江西自主命題以來(lái)，多次考查對(duì)作品主題的概括。針對(duì)不同類型的文章，主題的概括角度不同，方式各異。本 主命題以來(lái)，多次考查對(duì)作品主題的概括。針對(duì)不同類型的文章，主題的概括角度不同，方式各異。本文是一篇寫人記事的散文，首先要把握文章的主要內(nèi)容 文是一篇寫人記事

35、的散文，首先要把握文章的主要內(nèi)容(主要人物和主要事件 主要人物和主要事件)，然后概括人物或事件的 ，然后概括人物或事件的主要特點(diǎn) 主要特點(diǎn)(特征 特征)，以及作者借此表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通常采用的概括方式為 ，以及作者借此表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通常采用的概括方式為“本文通過(guò) 本文通過(guò)(什么人 什么人物的什么事件 物的什么事件)，表現(xiàn) ，表現(xiàn)(贊美、批評(píng)等 贊美、批評(píng)等)了(人物或事件的什么特點(diǎn) 人物或事件的什么特點(diǎn))，表達(dá)了