高三語文教師高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料--

1、優(yōu)選資料高三語文教師高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料 高三語文教師高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我叫，是市十二中屆高三語文教師。首先非常感謝教研室給我提供了這樣一個(gè)和大家共同交流的機(jī)會(huì)，我代表十二中 07 屆高三語文備課組，把我校高三語文復(fù)習(xí)中的一些做法向各位老師作一下匯報(bào)，敬請指正。 作為語文教師，我們都知道，語文復(fù)習(xí)面廣，時(shí)間緊，要求高，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要合理安排，先后有序，主次有別，講求實(shí)效；需要新理念的指導(dǎo)，科

2、學(xué)的訓(xùn)練，系統(tǒng)的歸納總結(jié)。我們主要從以下幾方面計(jì)劃年的高考復(fù)習(xí)。 一、制定語文教學(xué)的高中三年計(jì)劃，為高考早做準(zhǔn)備。1、高一高二開設(shè)閱覽課，增大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力和語言水平。閱讀課讀的內(nèi)容主要是現(xiàn)當(dāng)代散文、古典詩文和一些有哲理有意義的小故事。在閱讀課上讓學(xué)生做好摘抄，課下寫好評(píng)價(jià)或感悟。主要摘抄優(yōu)美的句子（比喻、擬人、排比用得好的）和優(yōu)美的段落。閱讀要求精讀和泛讀相結(jié)合，精讀要寫短評(píng)，老師提出以下要求：1、文

3、章寫的是什么？文章主旨是什么？2、是怎么寫的？結(jié)構(gòu)怎么安排？3、為什么這樣寫?2、精減必修課本的課時(shí)量，精選讀本或者課外的一些文章，加大學(xué)生的閱讀量。每講一篇課文我們都給學(xué)生兩到三篇的相關(guān)或相似的文章來進(jìn)行閱讀。我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些古詩來背誦，讓學(xué)生在高一高二有較多的積累。二 、解讀高考試題，搜集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向。20**年高考一結(jié)束，我們就印發(fā)了語文試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。一是為了增強(qiáng)學(xué)生的高考意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的差距，從而制

4、定更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是讓本組教師進(jìn)行試卷分析，從中捕捉信息，為復(fù)習(xí)確定方向。通過分析，優(yōu)選資料首先了解 06 年各地高考第六大題的考查形式，然后進(jìn)行分析，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能考到的應(yīng)用文、情景對(duì)話、句式仿寫、語言得體等進(jìn)行了全面的練習(xí)，語段概括題則讓學(xué)生多關(guān)注新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，一些較新的或有文化內(nèi)涵的題型也都讓學(xué)生了解，但對(duì)手機(jī)短信等局限性較強(qiáng)的題型則不做要求。 這

5、部分內(nèi)容，我們采取的教學(xué)步驟是：高考示例——考點(diǎn)詮釋——精選習(xí)題——突出重點(diǎn)——查漏補(bǔ)缺。 語言知識(shí)和語言表達(dá)部分的主要知識(shí)點(diǎn)，我們本組教師都做了完整系統(tǒng)的課件，增大了課堂容量，使復(fù)習(xí)更方便實(shí)用，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。 2．古詩文閱讀 1、文言文是我們復(fù)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)。暑期補(bǔ)課期間我們將第五六冊古詩文部分講完，開學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間將前四冊古詩文部分復(fù)習(xí)完。復(fù)習(xí)過程要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、虛詞、背誦采用周周練，每周六達(dá)標(biāo)過關(guān)的方法，補(bǔ)考

6、的同學(xué)提前 2-3 天通知進(jìn)行準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)課本的過程中我們注重文言知識(shí)的遷移和運(yùn)用，我們采取課本與課外練習(xí)相結(jié)合的辦法，要求學(xué)生每周把《五年高考三年模擬》中老師指定的語段做四段，課外閱讀中遇到的重點(diǎn)詞讓學(xué)生從課本中找依據(jù)，做過的語段讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間進(jìn)行朗讀。高考文言文閱讀的考查是從語言信息的角度進(jìn)行的，對(duì)文章主要信息的篩選，在傳記文學(xué)中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質(zhì)、社會(huì)效益等。從選材上看仍以傳記文學(xué)為主，但散文（