園本化課程方案與實踐

1、2008 年上海市學(xué)前教育年會征文1園本化課程方案與實踐上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園 宋青*上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園，創(chuàng)建于 1958 年,是一所有著近 50 年辦園歷史的全日制幼兒園。荷花池幼兒園是上海市示范性幼兒園、市“二期課改”實施基地、上海市家教基地、市教科研先進(jìn)單位。早在 20 世紀(jì) 80 年代，上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園就以其幼兒藝術(shù)教育的獨特風(fēng)格享譽幼教界。幼兒園現(xiàn)有 4 個大班，4 個中班，4 個小班，幼兒近 360 名，在

2、編教職工 33 名。在學(xué)前教育快速發(fā)展的今天，我們堅持以 “繼承中求改革,發(fā)展中求創(chuàng)新”的辦園精神，努力嘗試和實踐新的,富有自身特色的園本課程.本書所展示的就是她們通過長期積累，探索思考，反思性實踐且行之有效的豐碩成果。長期以來，我國幼兒園的建設(shè)和改革方案都由國家和地方政府制訂。近 20 余年來，教育部先后頒布了《幼兒園工作規(guī)程》 〔以下簡稱規(guī)程〕 ， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 〔以下簡稱綱要〕 。上海市早在 90 年代已推出了《上海市

3、學(xué)前教育綱要》 ，并于 1998 年正式在全市啟動第二期幼兒園教育的課程改革。上述文件都成為全國和上海市幼兒園課程建設(shè)和革新的指南。我們幼兒園在遵循國家和地方出臺的幼兒教育的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法的基礎(chǔ)上，力求使幼兒園的改革和創(chuàng)新園本化，已建成與本地區(qū)社會文化相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程。我們成立了課程開發(fā)組，加強了對課程開發(fā)的引導(dǎo)，建立了時間、空間、物質(zhì)的保障機制，鼓勵全體教師共同參與自下而上的課程理論學(xué)習(xí)和實踐，在教研和課程實踐

4、中不斷生成和提升課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價，形成了三個富有藝術(shù)特色的園本方案(見方案一、二、三)，在課程實踐中不斷反思總結(jié)已形成的鮮活主題和成功案例，構(gòu)成了本書論述的主要內(nèi)容。------------------------------------------------------------------------------* 參加課改總結(jié)的人員還有：張琦、張紅、黃穎嵐、李文娟、韓興玨、趙妍、童佳麗等一、園本課程實施階段安排與研

5、究過程第一階段 2005.9——2006.8，梳理幼兒園原有經(jīng)驗與特色，組織調(diào)研，制定幼兒園園本課程計劃方案。第二階段 2006.9——2008.2,全面實施園本課程，有效規(guī)劃與管理課程的發(fā)展。不斷完善課程方案與配套教材，在實踐中不斷修訂、補充與調(diào)整。形成循環(huán)實施機制。第三階段 2008.3——2008.9，總結(jié)園本課程實施全過程經(jīng)驗，有效進(jìn)行課程評價。二、園本課程實施研究的背景（一）特色——藝術(shù)教育是我園的特色課程藝術(shù)教育以

6、聽覺、視覺、運動覺為手段，文學(xué)、音樂、美術(shù)三朵藝術(shù)之花同時開放。在語言活動中，可增加文學(xué)欣賞和創(chuàng)造性講述；在音樂活動中，可強調(diào)感受和表現(xiàn)；在美術(shù)活動中，可突出民間工藝和作品欣賞。步入新世紀(jì)，學(xué)前教育改革更賦予藝術(shù)教育新的發(fā)展內(nèi)涵，在探索型主題活動中，鼓勵幼兒大膽探索藝術(shù)的多種表達(dá)方法，鼓勵幼兒運用 100 種句子的語言，按自己的意愿，充分展現(xiàn)自己的特長，使幼兒創(chuàng)造想象能力得到一定的發(fā)展。作為課改園，我園曾參與“一期課改”的研究，是上海市

7、教委教研室“幼兒園綜合性主題教育”研究小組成員，曾參與編著了《幼兒園探索性主題活動實施與案例》一書。此外，幼兒園‘整合與自主’的藝術(shù)教育”還在《學(xué)前教育信息與研究》上出了?？?。（二）經(jīng)驗——團隊研究在課程開發(fā)中發(fā)揮引領(lǐng)作用2008 年上海市學(xué)前教育年會征文3力；求異多樣的表達(dá)方式的課程目標(biāo)。我園的課程類型分為三個板塊：（一）基礎(chǔ)性活動課程——參照《上海市學(xué)前教育課程指南》 ，包括游戲、主題學(xué)習(xí)、運動、生活四種課程類型，注重幼兒多種經(jīng)驗的

8、感知與獲得，同時在基礎(chǔ)課程實施過程中體現(xiàn)藝術(shù)特色?；A(chǔ)性活動課程總目標(biāo)：使幼兒初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂，形成文明樂群的個性品質(zhì)。使幼兒形成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，獨立自信地試著去做力所能及的事情并有初步責(zé)任感。使幼兒親近自然，喜歡接觸社會，能夠解決生活中出現(xiàn)的簡單問題，積極動腦，有善于應(yīng)急和自我保護(hù)的能力。使幼兒初步接觸生活中的多元性文化，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，能

9、發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，具有一定的審美能力和實踐創(chuàng)造能力。使幼兒喜歡參加唱歌、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。使幼兒能積極嘗試運用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活。（二）特色活動課程——發(fā)揚我園原有的藝術(shù)教育優(yōu)勢和特點，設(shè)置藝術(shù)特色課程，以各種形式做到：設(shè)立專門以藝術(shù)欣賞與表達(dá)、表現(xiàn)為主要形式的藝術(shù)教育活動：如每周一次的“小社團藝術(shù)活動” ；每學(xué)期一次的“荷花藝術(shù)月”活動；開設(shè)班級區(qū)域幼兒藝術(shù)體驗活動等。由此，通

10、過對藝術(shù)教育進(jìn)行多途徑、多內(nèi)容、多元、開放式的設(shè)計，確保教育目標(biāo)和尊重幼兒的發(fā)展特點的有機結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒園對原有教育特色的傳承與發(fā)展。1、特色活動課程總目標(biāo)使幼兒有興趣參加主題藝術(shù)活動和小社團藝術(shù)活動，感受和喜愛環(huán)境、生活和活動中的美。使幼兒從中感受審美的愉悅，體驗自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。培養(yǎng)幼兒能自主、大膽地運用自己喜歡的方式進(jìn)行特色表現(xiàn)活動。小班特色活動目標(biāo)——激發(fā)幼兒參與特色活動的興趣，初步感知和喜愛環(huán)境中的特色美、生活中的特

11、色美。中班特色活動目標(biāo)——激發(fā)幼兒參加特色活動的興趣，豐富幼兒生活中的感性經(jīng)驗和審美情趣。大班特色活動目標(biāo)——鼓勵幼兒大膽地在特色活動中自我表現(xiàn)和與同伴合作，能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地進(jìn)行特色表現(xiàn)活動；激發(fā)、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。2、特色課程內(nèi)容特色活動課程設(shè)置分為園“小社團藝術(shù)活動”與“荷花文化藝術(shù)月”活動，即：（1）小社團藝術(shù)活動——小社團藝術(shù)活動是指幼兒以一個相同或相似的興趣與愛好，聚集在一起，在小團體中有制度、有規(guī)則地開

12、展活動，并發(fā)揮各自藝術(shù)所長，自主地進(jìn)行交流與表達(dá)，共同感受和分享快樂。小社團藝術(shù)活動為幼兒提供了自由選擇和開放的活動形式，通過小社團藝術(shù)活動的實踐研究，我們試圖探索和構(gòu)建一種適合幼兒開展藝術(shù)活動的新穎的組織形式，并依靠這種有別于班級和課外活動小組的新穎組織形式按“章程”開展藝術(shù)活動，并在提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的同時，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展，綜合提高。幼兒園則以建立“條例”進(jìn)行小社團管理。小社團藝術(shù)活動內(nèi)容包含有：“超級童聲” 、 “舞林大會”