解放路幼兒園課程園本化實(shí)施方案（2017年3月出書稿）

1、1讓每一位孩子健康、快樂的成長讓每一位孩子健康、快樂的成長——解放路幼兒園解放路幼兒園課程園本化程園本化實(shí)施方案施方案創(chuàng)建于1981年7月的解放路幼兒園，是一所上海市示范性幼兒園、市課一期、二期改基地園、市家教實(shí)驗(yàn)基地、市科普教育實(shí)驗(yàn)基地、市心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地、市基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)信息公開示范點(diǎn)等。幼兒園經(jīng)歷了兩園一所的合并，新園搬遷，現(xiàn)有陽光部、健康部、快樂部三個校園區(qū)，現(xiàn)有占地面積10666平方米，建筑面積9671平方米。有27個班級，

2、810多名幼兒，110名教職員工，其中在編教職員工87人。幼兒園擁有校園網(wǎng)絡(luò)以及獨(dú)立的網(wǎng)站（），為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化提供了支持平臺。幼兒園初步構(gòu)建了一支師德優(yōu)良、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神與示范能力的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有市名校長、名教師培養(yǎng)基地培養(yǎng)人2人，區(qū)“雙名三優(yōu)”教師11人，區(qū)級以上骨干教師或培養(yǎng)對象20人，園級學(xué)科帶頭人4人，特色教師8人，園級骨干教師12人。幼兒園在自我提高的同時，積極向全區(qū)幼兒園進(jìn)行全方位的示范和帶教，幼兒園區(qū)骨干

3、教師導(dǎo)師、區(qū)骨干教師帶教姐妹園園長、青年骨干教師400多人，發(fā)揮了示范與輻射作用，為奉賢學(xué)前教育均衡發(fā)展作出了示范園應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、背景分析一、背景分析（一）經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢（一）經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢1、教育特色：經(jīng)歷了一期、二期課改實(shí)踐的我園，積累了較為豐富的教育底蘊(yùn)和教育科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用、情境性課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等；在教育價(jià)值取向上，注重幼兒良好行為及情感的培養(yǎng)，注重幼兒創(chuàng)新意識的萌發(fā)及動手能力的培養(yǎng)；在教育目標(biāo)上，注重幼兒各領(lǐng)域

4、知識、技能，結(jié)合情感、道德、審美的培養(yǎng)，使課程目標(biāo)引導(dǎo)幼兒教育教學(xué)在內(nèi)容與形式等方面的整合；在教育內(nèi)容上，重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣與需要；在教育組織形式上，以小組活動、集體教學(xué)、個別輔導(dǎo)三者相互結(jié)合的方法，力求最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用；在教育時間上，嘗試彈性活動時間，根據(jù)幼兒需要開展活動，不拘泥活動時間的長短限制，滿足幼兒合理的探索愿望。幼兒園確立了“以美育為切入口，以美育德，以美健美，以美益智，全面提高幼兒的素質(zhì)”的興園策略，充分

5、彰顯“以美來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的審美能力，開發(fā)幼兒的全腦”的藝術(shù)教育價(jià)值。積極開展主題情境中幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究，形成了在《情境中學(xué)音樂》、《在情境中學(xué)美術(shù)》的園本教參。幼兒園成為了奉賢區(qū)藝術(shù)教育特色校、示范校，“幼兒美術(shù)”、“幼兒音樂”為區(qū)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目。幼兒園以幼兒自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)特色，確立了在“情境教育”理念引導(dǎo)下，以“在體驗(yàn)、觀察和模擬生活

6、的過程中建構(gòu)知識、獲得有意33、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，在逐步完善教師良好人格的基礎(chǔ)上，在支持教師走自我風(fēng)格建設(shè)中，為形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制，提高幼兒教育質(zhì)量服務(wù)。4、突出課程的有效整合，通過積極的探索，構(gòu)建具有“啟蒙性、整合性、開放性”特征的課程體系。5、在“情境中學(xué)習(xí)”旨在為幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動等提供一種人與環(huán)境互動的，使幼兒有豐富生活感受的，對于人生未來感到有幫助的經(jīng)歷。三、課程目標(biāo)三、

7、課程目標(biāo)根據(jù)幼兒園提出“培養(yǎng)具有‘好奇、好問、好動’特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的培養(yǎng)目標(biāo)為核心，通過幼兒園“在情境中學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體目標(biāo)：1、在與環(huán)境的互動中，初步擺脫“自我中心”的前期發(fā)展影響。初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)

8、度和習(xí)慣，有基本的生活自理能力，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行為的安全性。4、親近自然，接觸社會，在情境的建構(gòu)與互動中，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有初步環(huán)保意識，有認(rèn)識和探究的興趣，用積極的情感投身與周圍環(huán)境的共同創(chuàng)新活動中。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運(yùn)用語言以及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。階段目標(biāo)（略）四、

9、課程結(jié)構(gòu)四、課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建幼兒在園四年持續(xù)發(fā)展、分階段教育的課程體系、活動項(xiàng)目和課程特色，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。共同性課程是面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況（硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒興趣、特殊發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系