人教版一年級下冊《道德與法治》教學設計

1、 1、 我們愛整潔 我們愛整潔教學目標：1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。課前準備：教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。教學過程：一、 導入新課：同學們已經(jīng)是小學生了，很多事情已不需要爸爸

2、媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣服、刷牙、洗臉……）同學都非常能干，學會自己的事情自己干了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。二、學習新課：1、在家愛整潔。⑴出示課件,領會“整潔”的含義。① 示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。② 影片：這個小朋友的家干凈

3、又整齊。我們說：他的家很整潔。⑵了解“按時”的含義。① 們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同2、我們有精神 、我們有精神活動一 ：繪本故事《誰精神？》師：同學們，你們喜歡看繪本故事嗎？我們今天一起來看一篇很有趣的

4、繪本故事——《誰精神？》(教師指導學生看懂繪本中的每一幅圖，讓學生說一說自己的理解。)師：同學們，看完了這個繪本故事，你們有什么想法？請說一說。(學生如果真正看懂了繪本，就一定會說出很精彩的體會。)師：漂亮、聲音響亮、姿勢好，這些是有精神的表現(xiàn)嗎？(學生一旦理解了繪本故事，他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。)師：對，這些是有精神的表現(xiàn)，但是只有這些還不夠。只有由內(nèi)而外的“有精神”才是真正的精神。點評：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育

5、他。一上課就看繪本故事是讓一年級小學生很開心的事。繪本和游戲一樣會讓孩子自動卷入，而且還不覺得疲勞。當他們看完繪本之后，故事中的深奧之處就自然明白了。學生在輕松愉快的氣氛中就進入到了教學的最難點部分。編者編寫繪本的意圖是對正文教材的補充和豐富，但是教師根據(jù)實際情況，不按常理出牌，把繪本當正文教，教得又是這么自然，這么合理，很難得。上述教學的好處還不僅如此，因為這一部分教學完之后，學生對內(nèi)在精神都理解了，難道還要再進行外在精神的教學嗎？所

6、以第一個環(huán)節(jié)就可以省去了，事半而功倍！活動二 ：有精神才好師：請同學們看看教材第 8 頁上的第一幅圖，說一說，坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。師：請大家再看教材第 8 頁的第二幅圖，想一想，走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？點評：這位教師在教學中不僅僅利用了教材中的對比圖，還運用換位思考的方法，引起學生的共情，能夠起到良好的教學效果?；顒尤?：我們天天有精神師：同學們