運(yùn)用新課程理念嘗試去上一節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課

1、運(yùn)用新課程理念嘗試去上一節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十二冊(cè)《利息》教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，感知利息在生活中的應(yīng)用，理解利息的意義和計(jì)算法方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，學(xué)生懂得利息應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答這些應(yīng)用題。在問(wèn)題的解決中意識(shí)到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的必要性及重要性。教學(xué)重點(diǎn)：理解利息和稅后利息、本息的意義及計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集一些有關(guān)利息的信息、課件。教

2、學(xué)過(guò)程：一、故事引入，媒體出示：玫瑰花債務(wù)案。1984 年，法國(guó)與盧森堡兩國(guó)之間發(fā)生了一件轟動(dòng)全球的債務(wù)案。讓人意想不到的是，這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來(lái)，1797 年，法國(guó)國(guó)王拿破侖偕夫人訪問(wèn)盧森堡，在參觀盧森堡一所小學(xué)時(shí)，向女校長(zhǎng)贈(zèng)送了一束玫瑰花，價(jià)值 3 個(gè)金路易，他還在致詞中說(shuō)：“只要法國(guó)存在一天，每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花，作為法盧友誼的象征。 ”可是拿破侖后來(lái)并沒(méi)有兌現(xiàn)這個(gè)諾言。你想：法國(guó)那么大，內(nèi)政外交的

3、事務(wù)那么多，他怎么會(huì)記得這個(gè)小小的許諾呢?然而盧森堡沒(méi)有忘。時(shí)隔 187 年后的 1984 年，盧森堡政府通知法國(guó)政府，要求賠款。法國(guó)政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當(dāng)真起來(lái)。賠款的數(shù)目怎么算呢？同學(xué)們，你們想知道這項(xiàng)債務(wù)是如何計(jì)算出來(lái)的嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《利息》 。(板書(shū)課題)二、課內(nèi)交流、探究（課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)）師：在儲(chǔ)蓄的過(guò)

4、程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)？（學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）（生匯報(bào)。開(kāi)放的問(wèn)題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式；（2）有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí)；（3）有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組根據(jù)利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法；（4） 、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）師：根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)體系。

5、板書(shū)：利息與本金的比值叫做利率。利息＝本金×利率×時(shí)間三、創(chuàng)設(shè)情景、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄1、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，張大爺是一個(gè)孤寡老人，他打算把自己多年來(lái)節(jié)省下來(lái)的 1000 元錢(qián)存入銀行，定期為兩年，由于他行動(dòng)不便，你能幫助他進(jìn)行儲(chǔ)蓄嗎？2、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄。根據(jù)剛才的匯報(bào)情況，安排教學(xué)過(guò)程。（1）學(xué)生拿出復(fù)制好的儲(chǔ)蓄存款憑證進(jìn)行填寫(xiě)。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師了解學(xué)生填寫(xiě)情況后，最后利用投影儀進(jìn)行訂正。（3） 、充分聯(lián)系生活，設(shè)置儲(chǔ)蓄密碼。

6、師：同學(xué)們，為了保證儲(chǔ)蓄的安全，你認(rèn)為應(yīng)該用什么辦法呢？學(xué)生：（經(jīng)過(guò)討論后回答）可以設(shè)置密碼。面的對(duì)話，這樣學(xué)生才會(huì)習(xí)得真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的“生活化”給我們提出了教學(xué)要源于具體情境又超越具體情境的課題。二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，確立了知識(shí)技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。三、培養(yǎng)

7、學(xué)生能力，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，嘗試大膽地開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查，搜集有關(guān)相關(guān)的信息，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的能力，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理，總結(jié)利息的求法，培養(yǎng)了學(xué)生信