幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pdf

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。[1]幼兒園的區(qū)域活動(dòng)便為孩子創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)，遵循幼兒“自由、自主、自選”的原則為孩子打造一番專屬于他們的小天地。其中，以著眼于幼兒最近發(fā)展區(qū)，以技能練習(xí)為主的學(xué)習(xí)性傾向的區(qū)域活動(dòng)漸漸引起廣大幼教工作者的重視。
　　學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)性極強(qiáng)，直接指向幼兒能力的提升，效果明顯；學(xué)習(xí)性區(qū)域?qū)τ變旱闹悄芎蛣?dòng)作發(fā)展有益，有助于幼兒良好學(xué)習(xí)

2、品質(zhì)的形成；學(xué)習(xí)性區(qū)域與區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相輔相成。然而，學(xué)習(xí)性區(qū)域的開展并不盡如人意，教師對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)域定位的模糊、材料投放的不合理、指導(dǎo)的不恰當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題，阻礙了學(xué)習(xí)性區(qū)域的良性發(fā)展。
　　對(duì)此，本研究立足于學(xué)習(xí)性區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的視角，從以下內(nèi)容展開論述：
　　第一部分：幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的概述。對(duì)區(qū)域活動(dòng)、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行了分別論述。其中，對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)特性、價(jià)值、與其他區(qū)域活動(dòng)及集體教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系作出了

3、分析。
　　第二部分：幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題及歸因分析。此部分主要從兩方面展開。第一，幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題，包括材料的投放、幼兒操作材料、教師指導(dǎo)等方面的問(wèn)題；第二，根據(jù)問(wèn)題分析原因，相應(yīng)從教師、幼兒、材料等方面尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源。
　　第三部分：幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略研究。從教育者的意識(shí)、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施、幼兒的特點(diǎn)、材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家園合作六方面尋求解決學(xué)習(xí)性區(qū)域中問(wèn)題的辦