幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略,舒蘭市平安鎮(zhèn)中心校附屬幼兒園 胡松穎,,什么是科學(xué)?,科學(xué)就是反應(yīng)自然、社會(huì)、思維的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系。,幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自身的活動(dòng),對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。,科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容大致歸類(lèi):,1、 探究認(rèn)識(shí)植物2、 關(guān)愛(ài)和研究動(dòng)物3、 體驗(yàn)和了解材料 4、 經(jīng)歷探究過(guò)程、發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象 5、 嘗試使用

2、工具 6、 感受天氣變化 7、 保護(hù)自己 關(guān)愛(ài)環(huán)境,,科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,作為教師,要選擇適宜的內(nèi)容,科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)從幼兒生活中選擇,教師應(yīng)從幼兒熟悉的生活環(huán)境中、社會(huì)環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛變旱纳钪刑N(yùn)含許多有趣的科學(xué)內(nèi)容。孩子們經(jīng)常對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、事物感興趣,愿意去探究。從幼兒身邊的事物,生活的體驗(yàn)中選擇具體、可觀察的內(nèi)容,使內(nèi)容接近幼兒的生活??茖W(xué)教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活,才能激發(fā)幼兒的探究欲望,保持長(zhǎng)久

3、的好奇心。維果茨基說(shuō):“童年兒童早期是按照自己的大綱學(xué)習(xí)的,學(xué)齡兒童按照教師的大綱學(xué)習(xí),而學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是按照教師的大綱變成自己的大綱的過(guò)程而定的。”其理論指出教師的大綱要變成幼兒自己的大綱,也就是說(shuō)教育目標(biāo)和內(nèi)容,要符合幼兒的興趣和水平。因此,幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的興趣、需求和水平。這就是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要需求化。,科學(xué)教育活動(dòng)形式的把握,傳統(tǒng)教學(xué)模式 : 講解演示——告知結(jié)果——反復(fù)訓(xùn)練——記住結(jié)果,新的教學(xué)模式

4、:創(chuàng)設(shè)情境(激情引趣)——問(wèn)題引路(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn))——操作實(shí)踐(探究問(wèn)題)—— 交流討論(解決問(wèn)題),,教師應(yīng)該成為幼兒科學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,是環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)者、提供者。,教師應(yīng)改變自己角色的定位,《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo) :,1、對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲;2、能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果;4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)

5、到 數(shù)學(xué)重要和有趣;5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜 自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。,,一、情境創(chuàng)設(shè)、激情引趣,,一、情境創(chuàng)設(shè)、激情引趣,幼兒思維的發(fā)展趨勢(shì)是: 從直覺(jué)行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維的發(fā)展而過(guò)渡。 (物——形——數(shù))也就是說(shuō)通過(guò)作用于事物的動(dòng)作來(lái)主動(dòng)地建構(gòu)初級(jí)科學(xué)概念是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。,,興趣是最好

6、的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣使幼兒主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng),從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣,并使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以維持。沒(méi)有興趣,幼兒缺乏真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,,二、問(wèn)題引路(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn)),,從孩子的好奇、好問(wèn)開(kāi)始,保護(hù)好她們的這種質(zhì)疑,要鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題,讓她們勇于探索,追求答案,走入科學(xué)殿堂的。,,★教師的提問(wèn)藝術(shù)和技巧是:?jiǎn)l(fā)幼兒觀察、想象、引導(dǎo)幼兒積極探索的重要證。,,如何設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)呢?,教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是能發(fā)揮幼兒無(wú)盡的想象力

7、、創(chuàng)造力、觀察力,能尋求多種答案的問(wèn)題。,教師的問(wèn)題要有啟發(fā)性。 所謂啟發(fā)性問(wèn)題,就是設(shè)置的問(wèn)題能在幼兒心目中形成科學(xué)的疑問(wèn),產(chǎn)生詮釋的懸念和探索的沖動(dòng)。,教師的提問(wèn)要能引發(fā)幼兒對(duì)事物進(jìn)行比較,提的問(wèn)題,使幼兒能把注意力集中在物體的相互關(guān)系方面。,問(wèn)題:這是什么?,,問(wèn)題:這象什么?,,問(wèn)題:這象什么?,,問(wèn)題:這些象什么?,,,,三、操作實(shí)踐(探究問(wèn)題),幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程具體表現(xiàn)為: 在直接感知、觀察、擺弄、操

8、作物質(zhì)材料中學(xué)習(xí),在主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí),在操作過(guò)程中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得多種多樣的發(fā)展。,從本質(zhì)上說(shuō),幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程, 是認(rèn)知的、運(yùn)動(dòng)的、情感的、社會(huì)的多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。,,探究式學(xué)習(xí)就是要通過(guò)幼自身的活動(dòng),讓幼兒在實(shí)際作、觀察、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與,讓幼兒在主動(dòng)探究活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,引導(dǎo)幼兒多感官全方位地參與活動(dòng),促進(jìn)智能有效發(fā)展。,如何引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地

9、參與學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)幼兒的主性,促進(jìn)他們智能的發(fā)呢?,首先,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成貼近幼兒生活的、幼兒喜歡的、愿意學(xué)的內(nèi)容,并采用充滿(mǎn)趣味性、形象性、挑戰(zhàn)性和實(shí)效性的教學(xué)方式,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。,其次,要營(yíng)造民主和諧的教氛圍,要?jiǎng)?chuàng)造條件啟發(fā)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于提出見(jiàn)解,使幼兒 的思維最大限度地活躍起來(lái),積極參與教學(xué)過(guò)程,充分體會(huì)學(xué)習(xí)

10、的樂(lè) 趣。,再次,學(xué)習(xí)成功最能使幼兒感到快樂(lè),產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會(huì),創(chuàng)造成功的條件,更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法,使每個(gè)幼兒都能?chē)L到成功的滋味,獲得成功的體驗(yàn),最終促進(jìn)幼兒智能的有效發(fā)展。,科學(xué)教育中的實(shí)踐操作活動(dòng)是幼兒獲得真知的最佳途徑,也是幼兒科學(xué)認(rèn)知的根本方法。,教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇操作材料、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略等時(shí),一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及

11、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行,并需要思考、明確以下問(wèn)題:,1.這一主題的目的是什么? 是讓幼兒學(xué)習(xí)探索解決問(wèn)題的方法? 還是讓幼兒通過(guò)探索了解某些現(xiàn)象、獲得某 方面的知識(shí)?還是重在讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅, 從而引發(fā)其更強(qiáng)烈的探究欲望?,,2.所選擇的材料是否是達(dá)到完成目標(biāo)的最佳材料?有沒(méi)有更適合的材料?,3.所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?每一個(gè)環(huán)節(jié)是不是有必然的聯(lián)系?重點(diǎn)環(huán)節(jié)的感知與質(zhì)疑

12、、探索與發(fā)現(xiàn)時(shí)間是否足夠?有沒(méi)有給幼兒相互交流和討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間?,4.運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否適當(dāng)、有效?幼兒學(xué)習(xí)的興趣、積極性是否得以激發(fā)?教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否恰到好處?是否能引發(fā)幼兒作深層的思索與探究?是否能適時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并在同伴中分享與交流?,四、交流討論(解決問(wèn)題),新《綱要》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力用多種方式表現(xiàn)、交流探索的 過(guò)程和結(jié)果?!?語(yǔ)言既是幫助幼兒理清思維的工具,又是幼兒交流分享

13、的手段。幼兒的表達(dá)方式不是單一的,可謂是多種語(yǔ)言的。教師應(yīng)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用多種方式、多種語(yǔ)言表達(dá)和描述探究過(guò)程的發(fā)現(xiàn)和感受,教師應(yīng)允許每個(gè)幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá),如用表格、圖畫(huà)、語(yǔ)言動(dòng)作、音樂(lè)、手工、拼貼等多種兒童的方式來(lái)表達(dá)。,催發(fā)幼兒科學(xué)活動(dòng)探索與創(chuàng)造的萌芽,促發(fā)每一個(gè)孩子愉快地走進(jìn)科學(xué)的宮殿。,宗旨:,※記住新科學(xué)教育的模式: 創(chuàng)設(shè)情境(激情引趣) 問(wèn)題引路(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn))

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