小學(xué)數(shù)學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)

1、一、 一、小學(xué)數(shù)學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)數(shù)學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)明確。 一、教學(xué)目標(biāo)明確。 1.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的 有機(jī)結(jié)合。 2.符合本年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)。 二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn) 二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體現(xiàn)主體地位，積極參與學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2.重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨(dú)特的感受與情感 體驗(yàn)。 3.在學(xué)習(xí)

2、中教師給予積極的支持、鼓勵與引導(dǎo)。 三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。 三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。 1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 2.學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)的過程。 3.符合數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域的教學(xué)規(guī)律。 數(shù)與計(jì)算： 數(shù)與計(jì)算： (1)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 (2)注重培養(yǎng)符號意識。 (3)提倡算法多樣化。 (4)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 空間與圖形： 空間與圖形： (1)注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (2)注重解決問題的策略多樣化。 (3)注重培養(yǎng)

3、學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動手操作能力。 統(tǒng)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)： (1)學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過程。 (2)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)做出合理的解釋。 (3)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用： 實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用： (1)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。 (2)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 四、學(xué)習(xí)效果。 四、學(xué)習(xí)效果。 1.全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 2.全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程并有積極愉快的情感體驗(yàn)。 3.本課應(yīng)掌握的基本知識技能得到落實(shí)。 五、教

4、師教學(xué)基本素質(zhì) 五、教師教學(xué)基本素質(zhì)。 1.善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略； 2.根據(jù)教學(xué)需要，有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源； 3.教學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確有感染力4．評價教材處理。 （1）是否正確理解教材，抓住教材特點(diǎn)，思路清晰。 （2）是否有開發(fā)課程資源意識，資源開發(fā)是否合理有效。 （3）是否敢于對教材資源從地域、時空等方面作必要的加工調(diào)整、活化，使教 材呈現(xiàn)有生活性、簡約性、整合性、探究性。 5．評價課堂結(jié)構(gòu)。 （1）課堂引

5、入是否引起學(xué)生的注意力，是否激發(fā)學(xué)生的思維，是否與將要教學(xué) 的內(nèi)容有密切的聯(lián)系。 （2）課堂講解是否適時適度、實(shí)效，是否導(dǎo)多灌少，是否引發(fā)學(xué)生思趣，是否 創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境。 （3）練習(xí)講評是否體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，是否注意思維能力的培養(yǎng)，是 否有針對性和規(guī)律性。 （4）課堂時間分配是否恰當(dāng)，學(xué)生活動時間是否給夠，教與學(xué)的環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán) 相扣。 6、評教學(xué)程序。 (1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定

6、的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮 的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。 (2)看課堂結(jié)構(gòu)安排 課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣， 過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰 當(dāng)。 7．評教學(xué)方法。 （1）教師是否依據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)、課型等，實(shí)施有效的教學(xué)策略。 （2）評教師的教法是否有益于學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突，教師是否 與學(xué)生一道化解難點(diǎn)，突出

7、重點(diǎn)，揭示規(guī)律，總結(jié)方法。 （3）評教師的教學(xué)機(jī)智，重點(diǎn)觀察其對偶發(fā)事件的處理藝術(shù)。 （4）評教學(xué)特色。一堂有特色的課凝聚了從教者的大量心血，閃爍了教師個人 獨(dú)特的藝術(shù)光芒，甚至可能孕育出教學(xué)理念的創(chuàng)新火化。 （5）評教學(xué)手段的使用。先進(jìn)的教學(xué)手段不僅操作規(guī)范，而卻要有效發(fā)揮還需 作藝術(shù)的加工，而語言藝術(shù)最關(guān)鍵，組織藝術(shù)和調(diào)控藝術(shù)是重要內(nèi)容。教學(xué)藝 術(shù)博大精深，內(nèi)涵豐富，評價此點(diǎn)，能看出教師的基本功與發(fā)展?jié)摿Α?8．評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

8、 （1）看學(xué)生是否積極參與，注重經(jīng)歷和體驗(yàn)，是否自主合作探究，學(xué)習(xí)是否扎 實(shí)有效。 （2）學(xué)生是否在真實(shí)情景中體驗(yàn)、感悟，是否在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏 固，在活動中深化。 （3）學(xué)生是否能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，又能在交流互動中學(xué)習(xí)吸收別人的學(xué) 習(xí)方法，并在多種學(xué)習(xí)方法中形成最佳方法，形成習(xí)慣。 9．評教師教學(xué)基本功。 （1）看板書 （2）看教態(tài)（3）看語言 （4）看操作 （5）學(xué)科專業(yè)技能（6）應(yīng)變能力。 10．評價教學(xué)效果