小學數(shù)學示范課評課稿總結

1、 小學數(shù)學示范課評課稿總結 小學數(shù)學示范課評課稿總結教學中，教師用飽滿的熱忱、生動的語言、形象的活動材料、富好玩味化的活動形式，為學生創(chuàng)設了獨立思索、自我體驗、自我探究、合作溝通的學習情境，使得教學過程始終民主、公平、寬松、開心。本節(jié)課條理清晰，層次清楚，我認為主要有以下幾方面的亮點： 1、讓學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學。 《數(shù)學課程標準》明確指出：“讓學生在詳細

2、的數(shù)學活動中體驗數(shù)學學問。 ”基于這點，教師創(chuàng)設了讓學生抽不同顏色的紙牌的活動，學生在一系列的數(shù)學活動中，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗。如在理解“不行能”這個概念時， 教師先讓學生抽紅桃，在好幾位學生試抽之后，都不能抽到，學生由此產生疑問：為什么這幾位同學抽過后，竟然沒有一個能抽到？由于疑問而引發(fā)思索，并作出猜想和推理，原來教師手里根本就沒有紅桃。在此根底上，教師再把手中的紙牌轉過來讓學生觀看，從而驗證自己的推想。這樣，整個教學過

3、程就成為“嬉戲——猜想——體驗——推想——驗證”的活動過程，使學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學。 2、嚴密聯(lián)系生活，突出學以致用。 “肯定” 、 “可能” 、 “不行能”是三個比擬抽象的概念，為了幫忙學生更好地理解，在教學本節(jié)課時，教師 的整個教學過程始終嚴密聯(lián)系了學生的生活實際，為學生創(chuàng)設了生活化的數(shù)學情境。在激發(fā)學生興趣的同時，又讓學生感受到數(shù)學是生活的客觀地考量著教師素養(yǎng)和教學水平。教師在上課之前備課是否仔細細致，設計是否科學合理…

4、…會在課堂上直接表達出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，閱歷或許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂學問點的設計比擬合理，在學生面前講課時也顯得思路清楚、井井有條，可見在課前做了充分的預備。 對課堂紀律的組織是能否上好一堂課的關鍵。教師對學問傳授的技巧性當然重要。但從整體來看，假如課堂上沒有良好的紀律做保障，或者說，教師不具備治理、駕馭學生心情和行為的力量，那么就不行能順當開展教學。在聽課過程中，我看到一些優(yōu)秀的`教師把對學

5、生的紀律要求編成了簡潔上口的順口溜，在課堂上用順口溜的形式對學生提出紀律的要求，并與他們產生互動，這種方法取得了良好的效果。另外，還通過準時地評比鼓舞，給學生樹典范，催促一些動作慢的學生提高效率，使課堂組織整齊劃一。這種方法同樣比對學生直接嚴厲的提要求更有效果。 這次聽評課向我們展現(xiàn)了最新的教學理念在小學課堂教學中的實踐與運用，調動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮于外表，而真正起到為教學效勞，為學生效勞，