怎樣進行小學數(shù)學評課

1、1怎樣進行小學數(shù)學評課怎樣進行小學數(shù)學評課評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學理論。一、當前評課中存在的問題1、重聽輕評2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄二、評課的原則1、實

2、事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、鼓勵性原則5、差異性原則6、方向性原則三、一節(jié)課的評析方法1、從教學目標上分析2、從教材處理上分析3、從教學程序上分析（1）看教學思路設計（2）看課堂結構安排4、從教學方法與手段上分析31、課堂結構是否完整，是否合理，是否具有靈活性。2、課堂組織形式是否進一步走向開放，由室內向室外、校外…延伸。名家談評課名家談評課評課作為教學研討活動的一個組成部分，在日常的教學活動中經常開展。然而我們平時較

3、多地關注“上課”、“說課”——討論“好課”的標準、“好課”的設計與落實，較少把我們的視點聚焦于“評課”方面。很幸運，在我們導師曹培英老師的引導下，我們進行了實踐，組內聽了課、小組議了課、自己也代表小組評了課。最終，曹老師的現(xiàn)場評課以及關于《如何評課》的報告給自己的啟發(fā)是很大的。的確，評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進評課者的教學能力，要評課，尤其是評好課，需要評課者在很多方面進行探索與努力。底氣造就了大氣“大氣”的評課猶

4、如一篇宏偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述?！按髿狻笔莾?yōu)秀評課者的追求，然而“大氣”是需要“底氣”作后盾的，這份“底氣”來自于評課者對教育、教學理論的積累與理解；來自于評課者對的教學方法、模式的實踐與反思；來自于評課者對課程教材的思考與挖掘……歸納成就了提升優(yōu)秀的“評課”決不等同于面面具到的評課，需要突出重點、歸納共點、揭示令人深思之處……這一切都需要運用到“歸納”，而良好的“歸納”能力需要教師不斷提升自己的教學能力、提升

5、自己的理論水平。在具體操作中，就如曹老師介紹的那樣，找準評課的視角，視角可以不同、但觀點需要精辟，以點帶面、以一破十，最重要的是，“歸納”的過程需要評課者注重平時對理論的積累，同樣需要評課者對眾多的視角進行整合，選取最有價值的一點或幾點展開，歷經這樣的過程，對評課者而言同樣是一種業(yè)務的提高。吳正憲老師的講座《新課程背景下如何評課》，現(xiàn)把他所講的怎樣評課的方法提供給大家。如何評一堂數(shù)學課？既看學生，又看老師?？磳W生：①看學生是否積極參與。