人教版新課標(biāo)《初中語文七年級下冊》教師用書

1、 3致教師們 致教師們這套教師教學(xué)用書是與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（七～九年級）配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。但愿它能成為老師們的好幫手。一、編寫這套教師教學(xué)用書，我們注意了以下幾個方面：1．以國家的教育方針和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（七～九年級）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教科書的編寫意圖。2．從

2、廣大教師的實(shí)際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實(shí)際困難，又給教師發(fā)揮獨(dú)立鉆研教材的主動性和教學(xué)的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學(xué)個性。3．編寫的每一個環(huán)節(jié)都要求教師注意對學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。4．注意吸收語言文學(xué)界和語文教育界的最新研究成果。二、這套教師教學(xué)用書按照教科書的編排體系進(jìn)行編寫，每個單元前面有單元說明，簡要說明這個單元的編排意圖和教學(xué)時應(yīng)注意的一般性問題。閱讀部分每篇

3、課文的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：1．課文研討：包括整體把握和問題研究兩個部分，整體把握是對這篇課文進(jìn)行整體解讀，幫助教師把握課文精義；問題研究是就課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究，幫助教師從細(xì)部把握課文。2．練習(xí)說明：主要說明練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖、解題思路，提供參考答案，并針對學(xué)生做練習(xí)時可能出現(xiàn)的問題，說明如何靈活引導(dǎo)。特別需要說明的是，有些練習(xí)題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。3．教學(xué)建議：一般包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和注意事

4、項(xiàng)等內(nèi)容，對課文提出具體的有針對性的教學(xué)實(shí)施建議。對這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實(shí)用性、啟發(fā)性和靈活性。4．有關(guān)資料：包括時代背景、作者介紹、文體知識、有關(guān)圖表、課文鑒賞和評價、作者寫作體會等。這一部分內(nèi)容較為豐富，教學(xué)時可有選擇地使用，不要求全部講給學(xué)生。三、綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個嘗試。我們對“綜合性”的理解有兩個觀點(diǎn)，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫

5、作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。這套教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“三大三小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)各三次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力

6、的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)部分的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：1．活動目標(biāo)：一般包括三個維度的目標(biāo)，突出寫作與口語交際能力目標(biāo)。2．教師準(zhǔn)備：指教師在指導(dǎo)本次綜合性學(xué)習(xí)之前要做的一些準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)的時間安排、教師的知識準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備和校外活動有關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)等。這些準(zhǔn)備使教師能夠在活動中起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。3．活動參考：就這次綜合性學(xué)習(xí)提出一些參考性意見，包括組織方式、活動安排、課時安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動內(nèi)容等，目的是順利完成

7、本次綜合性學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。4．活動評價：建議用形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價相結(jié)合的方法，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重點(diǎn)考查學(xué)生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力。5．有關(guān)資料：圍繞活動內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細(xì)的參考資料，以便指導(dǎo)活動時自由選用。四、過去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學(xué)生，只要有所遺漏，就會被認(rèn)為是沒有完成教學(xué)任務(wù)。使用這套教科書要改變這個觀念。現(xiàn)在的教科書不

8、止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學(xué)生，相當(dāng)一部分內(nèi)容要由學(xué)生自學(xué)。課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理。一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點(diǎn)需要明確。教師教學(xué)用書僅僅是供教師備課時參考用的，它對課文的評析比較簡略、寬泛，提供的資料較多，而且有時是幾種意見兼收并蓄，教學(xué)時要有所取舍。而教學(xué)建議更是就一般情況設(shè)計(jì)的，只是起一個參考的作用，希望老師們在教學(xué)時獨(dú)立思考，自行