七年級上冊語文說課稿 七年級語文下冊說課稿全集

1、1七年級上冊語文說課稿 七年級上冊語文說課稿 七年級語文下冊說課稿全集 年級語文下冊說課稿全集導讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下 導讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“七年級語文下冊說 七年級語文下冊說課稿全集 課稿全集”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對 的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對 92to.com的支持 的支持!易”，讓學生有更充裕的時間去讀去練，有更廣闊的空間 ，讓學生有更充裕的時間去讀去練，有更廣闊的空間去思去想，有更大的學習能動

2、性和自主性。 去思去想，有更大的學習能動性和自主性。 《安塞腰鼓》一 《安塞腰鼓》一文，我設計了兩個中心問題：（ 文，我設計了兩個中心問題：（1）作者向我們描繪了怎樣 ）作者向我們描繪了怎樣的安塞腰鼓？你是從哪里看出來的？目的是讓學生初讀課 的安塞腰鼓？你是從哪里看出來的？目的是讓學生初讀課文時，緊扣課文語言，說說對安塞腰鼓的初步感受。 文時，緊扣課文語言，說說對安塞腰鼓的初步感受。 （2）你覺得這篇課文美嗎？美在哪兒？目的是讓學生從不

3、同角 你覺得這篇課文美嗎？美在哪兒？目的是讓學生從不同角度理解感受課文。這兩個問題串成一條比較簡明的教學主 度理解感受課文。這兩個問題串成一條比較簡明的教學主線，從而支起整個教學框架，給學生以更多的學習時間和 線，從而支起整個教學框架，給學生以更多的學習時間和空間，還課堂的主動權于學生。 空間，還課堂的主動權于學生。 3、 板塊化軟性設計，體現(xiàn)教學彈性 板塊化軟性設計，體現(xiàn)教學彈性 板塊是指在一篇課 板塊是指在一篇課文中比較集中而又相對

4、獨立的大 文中比較集中而又相對獨立的大3鼓”的出現(xiàn)都有新的感覺、新的內涵、新的情景，這些需要 的出現(xiàn)都有新的感覺、新的內涵、新的情景，這些需要在一次次的朗讀中產生共鳴，得到提升，從而達到 在一次次的朗讀中產生共鳴，得到提升，從而達到“情動于 情動于中而形于外 中而形于外”的境界。 的境界。 板書設計：根據(jù)教學目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學的 板書設計：根據(jù)教學目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學

5、 重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。 內容。 26 A16《黃河頌》說課稿 《黃河頌》說課稿 1 說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課 說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為 文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思 主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛

6、國主義情操，并揣摩精彩段落和關 想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首抗日 鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》 救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃 作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。 河。 二、說目標 二、說目標 本文是詩歌，易于朗誦