當代美國文化回應性評價思潮及其意義探討

1、20 世紀 90 年代中后期，美國評價領域興起了一股文化回應性評價思潮（Culturally Responsive Evaluation，簡稱 CRE），并得到迅速發(fā)展。這種評價理念倡導將文化納入評價體系之中，充分考慮文化因素對于評價的意義。隨著影響力的日益壯大，該思潮呈現出由邊緣走向中心的態(tài)勢，甚至對量化評價、表現性評價等主流評價理論產生了沖擊。這一思潮反映了當代美國評價理論與實踐的發(fā)展動向，是美國評價領域的重要事件，值得高度重視和認

2、真研究。為此，本文對美國文化回應性評價思潮的基本立場、重要主張和實踐路徑進行了探討，以期為我國評價研究提供參照和借鑒。一、文化回應性評價思潮的形成（一）文化回應性評價思潮的社會基礎文化回應性評價的出現，源于美國多元文化的社會結構。隨著少數族裔所占人口比例不斷上升，評價者往往會進入與自身文化迥然不同的社會文化場域。如何處理和應對這種文化差異，就成為評價者必須要面對的問題。在教育領域中，教師經常要面向不同于自己文化背景的學生開展教學。這種教

3、師與學生之間種族和文化背景的差異表現在評價中，就是教師難以準確地對學生的表現作出評判。隨著教育評價越來越看重其在描述學習進展、改進教學實踐方面所發(fā)揮的作用，教師需要將更多的精力用于描述、分析和解讀學生的表現。與此同時，不同族裔和文化群體越來越強烈地呼吁與要求尊重文化的多樣性和差異性，以便使各類不同文化背景的學生在評價中得到公允的對待。此外，在醫(yī)療、社會工作、心理咨詢等領域，評價者與評價對象之間文化差異的問題也變得越來越突出。這種社會需求

4、催生了文化回應性評價。1994 年，美國評估協會（American Evaluation Association，簡稱 AEA）主席凱倫·柯克哈特（Karen Kirkhart）在其就任演說中指出，文化應該成為評價有效性的一個重要維度，任何忽視文化因素的評價必然是無效的。為此，她提出了“多元文化有效性”（Multicultural Validity）的概念，要求評價項目的設計者和實施者關注評價項目開展的文化背景。 ［1］美國衛(wèi)

5、生和公共服務部下屬的疾病控制與預防中心（Center for Disease Control and Prevention，簡稱 CDC）在 2014 年發(fā)布了一份指南《文化回應性評價的實踐策略》（Practical Strategies for Culturally Competent Evaluation），指導美國醫(yī)療工作者在開展公共醫(yī)療評價工作時關注文化因素。美國公共政策協會（Public Policy Association

6、，簡稱 PPA）在 2015 年發(fā)布了一份報告《在開展評價時考慮采取一種文化回應性和族裔平等的策略》（Considerations for Conducting Evaluation Using a Culturally Responsive and Racial Equity），倡導將文化回應性評價的理念應用于公共政策領域。（二）文化回應性評價思潮的理論淵源（James D. Anderson）、特里·丹尼（Terry De

7、nny）等一批知名學者積極圍繞文化回應性評價開展研究，取得了許多代表性的學術成果。具體包括《文化與文化背景在評價中扮演的角色》（The Role of Culture and Cultural Context in Evaluation）、 《文化與文化背景在評價理論和實踐中的角色：繼續(xù)探索之旅》（Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in E

8、valuation Theory and Practice）、 《文化回應性評價：理論、實踐與啟示》（Culturally Responsive Evaluation：Theory, Practice and Future Implications）等。伊利諾伊大學香檳分校教育學院專門成立了“文化回應性評價與評估中心”（Center for Culturally Responsive Evaluation and Assessment

9、，簡稱 CREA），致力于推動文化回應性評價理論和實踐的發(fā)展。隨著文化回應性評價的發(fā)展和影響力的擴大，該中心已經在都柏林市立大學（Dublin City University）、夏威夷等地建立了分支機構，并與“庫爾課程”（KOOLriculum）網絡教育技術公司合作開展教育評價活動。二、文化回應性評價思潮的基本立場（一）重視文化影響的認識論立場在認識論上，文化回應性評價強調，文化是影響評價的重要因素。只有充分考慮到文化因素所發(fā)揮的影響，

10、才能夠對評價對象形成準確的認識。文化回應性評價將文化視為理解個人態(tài)度、動機和行為的關鍵。在其看來，人是文化的存在，每個人都處于特定的文化情境之中，每個人的價值觀念都是在多種文化的影響下而形成的。鑒于每一位評價者都生活在特定的文化背景之中，他們必然會帶有特定的文化價值傾向和思維方式，這些因素將體現在評價的整個過程之中。有時，這些因素可以轉化為評價的資源，幫助評價者更好地做出評判；但在更多的情況下，這些因素經常為評價者所忽視，甚至成為評價的

11、限制性因素。凱倫·柯克哈特指出，評價者的個人特征、評價者與評價對象之間的關系等人際因素對評價的有效性有著重要影響，但評價理論并未對此給予足夠的重視。這些影響有些是源于評價者和評價對象的個人特征，有些是源于他們的信念和價值觀。社會階層、性別、族裔、年齡、語言、傷殘狀況、性取向等因素均可能對評價產生影響。評價者、評價委托方、項目提供者、消費對象以及其他利益相關者之間的互動也會對評價產生影響。事實上，數據本身不會說話，是評價者的解讀