《荷花》的第一課時說課稿

1、《荷花》第一課時說課稿各位評委老師大家好。我今天說課的題目是《荷花》的第一課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材《荷花》是著名作家葉圣陶先生寫的一篇寫景記敘文，主要寫了作者聞到花香，跑去看荷花以及在看的過程中被荷花的美所陶醉的過程，表達了作者對大自然的喜愛之情。“描寫生動、細致、充滿詩情”是本文最大的寫作特色。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的

2、實際情況，我確定了本課時的教學目標：1、能正確讀寫本課要求掌握的能夠正確、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成積累語言的好習慣。 欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。2、為了落實本課時的教學目標，我把第一課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會荷花的美。 二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討

3、論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解

4、課文語言，享受審美情趣。作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對大自然的喜愛與贊美之情，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生思考，讓學生想一想：陶醉中的作

5、者會想些什么呢？這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中的其他花的圖片，如牽?；ā⒖?、蒲公英等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說所知道的花的特點。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。本節(jié)課計

6、劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè) 1：將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè) 2：根據(jù)本節(jié)課所學習的方法，寫一種自己熟悉的花。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。四、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：荷花荷葉：圓盤 活的畫荷花：千姿百態(tài)該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了?？傊?，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標