內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》 《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)所屬系部：護(hù)理系 所屬系部：護(hù)理系 適用專業(yè)：護(hù)理專業(yè) 適用專業(yè)：護(hù)理專業(yè) 課程類型：專業(yè)主干核心課程 課程類型：專業(yè)主干核心課程 一、前言 一、前言（一）課程性質(zhì)與任務(wù) （一）課程性質(zhì)與任務(wù)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是一門重要的臨床專業(yè)課程，是關(guān)于認(rèn)識(shí)內(nèi)科疾病及其預(yù)防和治療、護(hù)理病人、促進(jìn)康復(fù)、增進(jìn)健康的科學(xué)。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理學(xué)中的一個(gè)重

2、要學(xué)科，是建立在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、人文學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，故學(xué)好內(nèi)科護(hù)理學(xué)是學(xué)好臨床專業(yè)護(hù)理課程的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能較為全面和系統(tǒng)地獲得內(nèi)科常見病、多發(fā)病的防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備一定的對內(nèi)科病人實(shí)施整體護(hù)理的能力，以及對內(nèi)科常見急危重病的配合搶救能力。（二）設(shè)計(jì)思路 （二）設(shè)計(jì)思路是根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)職

3、業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。本課程內(nèi)容以真實(shí)的醫(yī)院工作任務(wù)需求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，老師通過下醫(yī)院拍攝醫(yī)院的醫(yī)學(xué)新技術(shù)及實(shí)際操作用于課堂和實(shí)驗(yàn)，使教、學(xué)、做相結(jié)合，實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，根據(jù)目前臨床的工作需求合理設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)）等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教育方面，體現(xiàn)以“一主線、四步驟、兩對接、社區(qū)延伸”的實(shí)踐教學(xué)特色。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式課堂，本課程充分體現(xiàn)護(hù)士職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。尤其強(qiáng)調(diào)課程中實(shí)踐設(shè)計(jì)的理念與

4、思路。以“必需、夠用”為度，以“強(qiáng)技能、重人文”為原則，以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)護(hù)理專業(yè)的科學(xué)性和獨(dú)立性。確立課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握臨床護(hù)理所需的基本知識(shí)和各種技能；通過臨床實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，以適應(yīng)“以人的健康為中心”的服務(wù)和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，滿足社會(huì)日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。完善校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化管理，使學(xué)生學(xué)習(xí)在就業(yè)崗

5、位上，就業(yè)于學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成獨(dú)特的培養(yǎng)模式。 課堂教學(xué)中，將每個(gè)工作任務(wù)分解成可執(zhí)行的各級工作任務(wù)，圍繞具體工作任務(wù)結(jié)合知識(shí)和技能，并結(jié)合職業(yè)態(tài)度的熏陶。選擇典型的教學(xué)病案為載體，以臨床實(shí)際工作過程為邏輯順序進(jìn)行可行的護(hù)理計(jì)劃，再實(shí)施具體的護(hù)理措施，最后做對應(yīng)的護(hù)理評價(jià)。護(hù)理評價(jià)既包括對該患者護(hù)理效果的評價(jià)，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。在病案的穿插引導(dǎo)下，與工作過程完全一致地完成了完整的護(hù)理程序五個(gè)步驟，達(dá)到了教學(xué)和臨床實(shí)際的銜接，縮短

6、了教學(xué)和臨床一 基礎(chǔ)理論模塊緒論 內(nèi)科護(hù)理人員的角色作用及要求（1）了解內(nèi)科護(hù)理學(xué)的性質(zhì)（2）了解內(nèi)科護(hù)理的影響因素及發(fā)展趨勢（3）掌握內(nèi)科護(hù)理人員的角色作用及要求（4）了解評判性思維在內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用（5）熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的方法（6）具備內(nèi)科護(hù)理人員的基本素質(zhì)（7）能以整體的觀念從事內(nèi)科護(hù)理學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際講述 1（理論）呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理1.呼吸系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理（1）了解呼吸系統(tǒng)常見癥狀體征的病因（2）掌握排痰

7、、呼吸困難、咯血的護(hù)理措施、窒息的急救措施（3）掌握機(jī)械吸痰的適應(yīng)癥和操作方法及注意事項(xiàng)（4）能正確的對呼吸系統(tǒng)常見癥狀體征進(jìn)行護(hù)理（5）能對各種原因引起的窒息進(jìn)行搶救（6）能單獨(dú)正確的為病人進(jìn)行排痰排痰、呼吸困難、咯血的護(hù)理措施、窒息的急救措施機(jī)械吸痰的適應(yīng)癥和操作方法及注意事項(xiàng)二 基礎(chǔ)理論模塊2.急性呼吸道感染病人的護(hù)理（1）理解急性上感、急性氣管－支氣管炎的治療要點(diǎn)（2）掌握急性上感、急性氣管－支氣管炎的 常用護(hù)理診斷/問題、護(hù)理