小學教育心理學電子教案

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com 第一章 第一章 小學教育心理學概述 小學教育心理學概述教學目標與要求 教學目標與要求1．了解小學教育心理學的研究對象和歷史發(fā)展概況，小學教育心理學研究的基本過程；2．明確小學教育心理學的任務以及學習小學教育心理學的意義；3．掌握小學教育心理學的概念、研究原則和研究方法。教學重點與難點 教學重點與難點重點：小學教育心理學的研究對象，學習小學教育心理學的意義，小學教育心理學研究的基本方法；難點

2、：小學教育心理學研究的歷史發(fā)展，研究原則。教 學 過 程 設 計 新課導入、新課教學、課堂討論、處理作業(yè)教學方法 教學方法 講授法，討論法。教學課時 教學課時 2 課時第一章 第一章 小學教育心理學概述 小學教育心理學概述第一節(jié) 小學教育心理學的研究對象和歷史發(fā)展一、什么是小學教育心理學小學教育心理學是教育心理學 教育心理學的分支學科，是一門理論性與應用性結合得非常密切的學科。具體我們可以從以下幾個方面來進行理解。（一）小學教育 小

3、學教育是小學教育心理學的研究情境。（二）學與教 ）學與教是小學教育心理學研究的具體內(nèi)容。（三）小學教育心理學所研究的是帶有規(guī)律性的心理問題。二、小學教育心理學的研究對象（或內(nèi)容）小學教育心理學的研究對象就是小學教育過程中學與教的心理活動規(guī)律。根據(jù)我們關于小學教育心理學研究對象的認識，本課的內(nèi)容體系主要包括：（１）概述，包括小學教育心理學的概念、研究對象、歷史發(fā)展、研究任務、意義、研究原則與方法。（２）小學生的學習，是本課的重點，主要包括

4、小學生的學習概述及學習理論、小學生的學習策略與學習方式、問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)、小學生學習過程中的認知因素和非認知因素及群體差異。（３）教師心理與行為，包括兩方面的問題，一是關于教師成長的一般理論，包括教師的角色心理、教師觀念和教育影響力及專業(yè)發(fā)展；二是教學與管理心理，即教師對學生施加影響的途徑與方式。螞蟻文庫 www.mayiwenku.com （一）理論任務建立自己的小學教育心理學理論體系。目前，擺在我國小學教育心理學界的一個重要任務

5、就是在借鑒吸收他人成果的基礎上形成自己的理論，構建成具有中國特色的小學教育心理學的理論體系。（二）應用任務小學教育心理學的應用任務主要表現(xiàn)在對教育教學效率的提高和教育教學改革方面。二、學習小學教育心理學的意義其實，作為一名師范院校的學生，我們?yōu)槭裁匆獙W習小學教育心理學這門課呢？我們學習這門課的目的是什么呢？就是作個合格的小學教師，甚至于作一個優(yōu)秀的小學教師。目的是為了達到對教育現(xiàn)象的科學認識，能夠科學地準確地分析教育領域中的問題，為了更

6、有效的教學。同時，我們作為一名教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也會相應提高。具體來說，學習小學教育心理學的意義有兩點：（一）促進學生發(fā)展小學教師學習小學教育心理學有助于增強對小學生及其學習心理的理解，采取更為合理、有效的教學策略，更好地促進學生發(fā)展。（二）促進自身的專業(yè)成長1. 有助于教師樹立正確的教育理念。2. 有助于提高小學教師教育教學行為的有效性。3. 有助于教師在職業(yè)活動中產(chǎn)生自我價值感的滿足。第三節(jié) 小學教育心理學研究的原則和方法一、小學教

7、育心理學研究的基本原則（一）客觀性原則客觀性原則是指按照事物的本來面目予以揭示而不憑主觀臆測加以歪曲的原則，是一切科學研究都應該遵循的基本準則。（二）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指堅持系統(tǒng)、整體的觀點，既要對人的心理進行多層次、多水平的系統(tǒng)分析，又要對各種心理現(xiàn)象及其形成的原因之間的相互關系進行整合式分析研究。（三）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指堅持人的心理是在不斷發(fā)展變化的觀點，采取動態(tài)研究的原則。避免用機械的眼光看學生，避免把學生看死，認為學生