高等教育心理學(xué)電子版

1、第一章第一章總論總論第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)與教育的關(guān)系一、心理學(xué)與教育的關(guān)系心理學(xué)與教育的關(guān)系極為密切。教育教學(xué)的開展是基于受教育者的心理發(fā)展水平的，同時(shí)教育的最終目的也是要促進(jìn)受教育者心理的發(fā)展。從教育者的角度來看，教師要實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，不僅要了解教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和要求，也要理解這些規(guī)定和要求背后的真正意圖，這樣才能保證教師能夠有效地執(zhí)行這些規(guī)定，不折不扣地實(shí)現(xiàn)教育要求。心理學(xué)對(duì)教育的支持：1.心

2、理學(xué)有關(guān)兒童心理發(fā)展的知識(shí)是教師進(jìn)行教育教學(xué)行為選擇的基礎(chǔ)2.心理學(xué)有關(guān)心理發(fā)展、認(rèn)知與學(xué)習(xí)的研究結(jié)論是構(gòu)建科學(xué)教育教學(xué)觀的基礎(chǔ)3.心理學(xué)有關(guān)個(gè)性差異的研究是因材施教的基礎(chǔ)4.心理學(xué)關(guān)于群體的社會(huì)心理研究為學(xué)校與班級(jí)管理提供了依據(jù)5.心理健康教育也是促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、全面、健康發(fā)展的重要途徑課后思考題：什么是心理學(xué)？課后思考題：什么是心理學(xué)？心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。研究領(lǐng)域包括：異常心理學(xué)、生物心理

3、學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、人格心理學(xué)、精神心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社區(qū)心理學(xué)、理論心理學(xué)等。應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床心理學(xué)、輔導(dǎo)心理學(xué)、教育心理學(xué)、法醫(yī)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、健康心理學(xué)、預(yù)防心理學(xué)、工業(yè)及組織心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)等。二、心理學(xué)的研究對(duì)象二、心理學(xué)的研究對(duì)象心理現(xiàn)象也叫心理活動(dòng)，簡稱心理，主要包括：心理動(dòng)力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征。（一）心理動(dòng)力心理動(dòng)力決定個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與方向

4、，它主要包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等。在學(xué)校的情景下，有關(guān)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、需要和世界觀構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)，存在于學(xué)生的主觀意識(shí)中，是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要的主導(dǎo)動(dòng)力。（二）心理過程主要包括認(rèn)知過程、情緒（情感）過程和意志過程，三個(gè)心理過程從不同的角度能動(dòng)地反映著客觀事物及其相互關(guān)系。（三）心理狀態(tài)心理狀態(tài)是人的心理活動(dòng)在一定時(shí)間里出現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，其一、心理發(fā)展一、心理發(fā)展心理發(fā)展指的是個(gè)體從出生到死亡整個(gè)一生的心

5、理變化。個(gè)體心理發(fā)展的總方向，是從簡單到復(fù)雜，由低級(jí)向高級(jí)，通過量變達(dá)到質(zhì)變的過程，其普遍的規(guī)律性表現(xiàn)為：1.連續(xù)性和階段性連續(xù)性：后一個(gè)階段的發(fā)展以前一個(gè)階段的發(fā)展為基礎(chǔ)，又在此階段的基礎(chǔ)上萌發(fā)下一個(gè)階段的心理特征。階段性：由于一段時(shí)期內(nèi)人的心理往往會(huì)具有共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，因此又可以根據(jù)這些特點(diǎn)和活動(dòng)將人的心理發(fā)展分化成為有著質(zhì)的不同發(fā)展階段。2.方向性和順序性方向性：心理發(fā)展從量變到質(zhì)變、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展規(guī)律。順序

6、性：在正常條件下，盡管心理發(fā)展的速度或快或慢，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。3.差異性人的心理發(fā)展按照一定的規(guī)律和順序進(jìn)行，有著統(tǒng)一的發(fā)展趨勢，但是個(gè)體的心理發(fā)展互不相同。在同一年齡階段，人的心理發(fā)展可能有顯著的差異。4.不均衡性個(gè)體的心理發(fā)展具有不均衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度的不均衡性，即各種心理特質(zhì)達(dá)到成熟水平的時(shí)期不相同。二、心理發(fā)展的理論二、心理發(fā)展的理論遺傳決定論，環(huán)境決定論將上述兩個(gè)理論綜合起來，對(duì)高等教

7、育最具啟發(fā)性的埃里克森：社會(huì)心理發(fā)展論人的一生分為8個(gè)階段1.嬰兒期（01.5歲）：基本信任與不信任的心理沖突2.兒童期（1.53歲）：自主與害羞、懷疑與沖突3.學(xué)齡初期（35歲）：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突4.學(xué)齡期（612歲）：勤奮對(duì)自卑的沖突5.青春期（1218歲）：自我同一性和角色混亂的沖突6.成年早期（1825歲）：親密與孤獨(dú)的沖突7.成年期（2565歲）：生育對(duì)停滯的沖突8.成熟期（65歲以上）：自我完整與絕望期的沖突維果斯基：心理發(fā)