【最新范文】《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

1、最新范文最新范文《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思化學(xué)來源于生活,在學(xué)習(xí)化學(xué)課之前,學(xué)生們已在生活中接觸過大量的物質(zhì)變化的事實,但他們對物質(zhì)變化的本質(zhì)缺少認識和思考,對于初三的學(xué)生來說,微觀概念不是很明白,所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見、摸得著”的知識開始?！段镔|(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手,由教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)化學(xué),在動手動腦中學(xué)化學(xué),從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣,首先設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標--通過視頻(生活中的幾種物

2、質(zhì)及其變化,如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水),引出教學(xué)任務(wù)(物理變化和化學(xué)變化),將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手,使學(xué)生對此產(chǎn)生困惑,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動機,激發(fā)學(xué)生的思考。然后通過這節(jié)課涉及到的 4 個實驗,水沸騰的實驗、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實驗、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實驗及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實驗,引導(dǎo)學(xué)生互動交流、探討分析。在四組實驗中,由同學(xué)們自己通過觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,四組實驗中前兩組和

3、后兩組的區(qū)別在于有無新物質(zhì)生成,這一點學(xué)生很容易達成共識。接著再告訴他們,有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化,這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號就容易理解了,性質(zhì)和變化的區(qū)別在于,性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動態(tài)的,這一點不太容易理解。學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動,在教師的引導(dǎo)下,得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識重新組織成有利于運用的知識最新范文最新范文形式,師生共同歸納總結(jié),把一