【經(jīng)典范文】探索幼兒園美術園本課程內容取材

1、經(jīng)典范文經(jīng)典范文探索幼兒園美術園本課程內容取材《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出：“幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性。 ”綜合性、生活性和趣味性要求教師應做到將課程、環(huán)境創(chuàng)設、人文資源、教育手段及孩子的發(fā)展等方面進行有機整合，形成自己的園本特色。一般認為，幼兒園美術教育活動如果能夠結合本土文化資源、物質資源進行園本課程開發(fā)與利用，就能夠體現(xiàn)幼兒園教育活動的綜合性、生活性和趣味性的特點。園本化的美術

2、教育活動不僅能提高幼兒的美術感受、欣賞與表達能力，且能強化幼兒自小對本地文化的認知、欣賞與熱愛，達到增強幼兒學習品質和實現(xiàn)幼兒園美術教育活動的根本目的。所以，幼兒美術教育活動課程園本化是貫徹《綱要》與《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》的必然選擇。一、幼兒園美術園本課程實施中的問題及原因近年來，隨著園本課程的興起，很多園所都開發(fā)了有著園本特色的美術課程。目前存在的主要問題是：幼兒園美術園本課程在載體上表現(xiàn)為教材化，不能根據(jù)幼兒的興趣特點和需

3、要進行課程生成;在課程實施上表現(xiàn)為技能化，過于強化幼兒美術技能訓練，偏離幼兒園美術教育的本真價值;在課程內容上表現(xiàn)為雷同化，不能結合本土資源、本土文化進行富有特色的幼兒園美術園本課程開發(fā)與利用。特別是幼兒園美術教育活動課程內容雷同化現(xiàn)象的存在，降低了該課程的內在價值，不能夠體現(xiàn)幼兒園教師工作的專業(yè)性特點。上述問題的成因是：(一)教師對幼兒園美術教育的價值理解有誤區(qū)幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)

4、幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。當前的幼兒園美術教育活動一直深深受到傳統(tǒng)教學模式的影響。教師在美術教育活動中往往自覺或不自覺地受傳統(tǒng)中小學美術教學活動目標、教學方法影響，片面地追求技能、技法，過分注重結果，忽視幼兒園美術教育活動的本真價值。包括涂鴉在內的繪畫是所有人、包括兒童的天性。因為繪畫具有經(jīng)驗建構、表達自我、情感宣泄、非文本語言交流等多種功能和價值。幼兒園美

5、術教育活動的價值不在于技經(jīng)典范文經(jīng)典范文(一)確定科學的目標是幼兒園美術教育活動園本課程內容取材的前提在園本課程建設中，首先，要依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》把握幼兒園美術教育的核心價值，即確立本課程的總目標，引導幼兒在美術活動中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使幼兒從中享受到審美情趣，為培養(yǎng)幼兒良好情操打下基礎。其次，把握幼兒美術活動的特點分解目標，確定各年齡段具體目標和部分教育內容。(二)充分利用本地社區(qū)資源取材《幼兒園教育指導綱要》明確指出：

6、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，應因地制宜、就地取材、自制玩具與教具。美術園本課程的開發(fā)自然也要以本土資源為依托，加以開發(fā)和利用。(1)風景名勝。如我園所在的商洛市，地處秦嶺山地，這里既有著秀美的山川、大河，又有著歷史悠久的人文景觀，是陜西一大旅游勝地。木王國家森林公園、天竺山七十二峰等都是美麗的山河風光;漫川古鎮(zhèn)、商山四皓等都是有著豐厚歷史底蘊的人文景觀，每個季節(jié)孩子們都

7、會感受到不同的美麗：春天的鳥語花香，夏天的綠樹成蔭，秋天的落葉繽紛，冬天的銀裝素裹，時刻都可以親近大自然，感受大自然的魅力，同時還可以在父母陪同下，了解當?shù)氐臍v史人文。(2)本地農(nóng)作物。商洛地處秦嶺南麓，地貌復雜，氣候多樣，有著豐富的農(nóng)業(yè)資源，主糧作物有小麥、玉米、水稻;雜糧作物有黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、土豆、紅薯等。在不同的季節(jié)帶領幼兒真正走出去，來到田間地頭，觀察農(nóng)作物的外形特征(隨著季節(jié)會發(fā)生變化)，了解農(nóng)作物的生活習性以及生長過

8、程，從中感受農(nóng)民伯伯的辛苦以及農(nóng)作物豐收所帶來的喜悅之情。只有讓幼兒真正地了解了當?shù)氐霓r(nóng)作物，幼兒才會將這些豐富的經(jīng)驗和感情投入到美術的創(chuàng)作之中，真正地讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。(3)民風民俗。商洛地處秦頭楚尾，南北文化相互交融，刻古之風，雖大有變更，然先民遺教，卻未盡失，節(jié)日活動與全國大致相同。春節(jié)、清明、端陽節(jié)、中秋節(jié)等仍從農(nóng)歷，但習俗不同于外地。商洛民俗內容豐富，可使幼兒從小耳濡目染，從中提取美術教學的素材，容易引發(fā)幼兒的共鳴