幼兒園美術(shù)園本教材前言

1、序新《綱要》明確指出，幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！睆?qiáng)調(diào)了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)活動(dòng)中的情感熏陶，這讓我們看到了一種人文性的幼兒藝術(shù)教育：首先要讓幼兒成為人，提升審美情趣，培養(yǎng)健全人格，其次要讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)技能。就幼兒園繪畫(huà)教學(xué)而言，教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？如何引導(dǎo)幼兒感受美的繪畫(huà)

2、情趣？如何啟發(fā)孩子表現(xiàn)美的繪畫(huà)靈感？怎樣才能使幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中獲得人文情感熏陶呢？圍繞這些問(wèn)題，我園開(kāi)展了美術(shù)特色教育活動(dòng)。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學(xué)齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個(gè)性心理健康和諧的發(fā)展。因它是在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)手的具體活動(dòng)來(lái)完成的，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹(shù)立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑，而且美術(shù)教育的課程也正由原來(lái)的一支筆一張紙的純粹技能的

3、掌握發(fā)展到多種形式，多種材料的綜合運(yùn)用，以激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)全方面的能力。著名教育家第斯多惠說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，我們借助情景化的過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)喚醒孩子的情感，用教師的機(jī)智激勵(lì)他們主動(dòng)去觀察，并借機(jī)鼓舞孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)表現(xiàn)技能，發(fā)現(xiàn)美的繪畫(huà)語(yǔ)言，使孩子們?cè)谌宋那楦械难障芦@得表現(xiàn)美的技能和情趣。對(duì)于正處在敏感期的孩子來(lái)說(shuō)，用筆畫(huà)畫(huà)、折紙、捏橡皮泥……是他們的內(nèi)在需求，從涂鴉期到螞蟻人時(shí)

4、期再到稻草人時(shí)期，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我。讓我們給予孩子成長(zhǎng)最大的幫助吧：去傾聽(tīng)他們的心靈之語(yǔ)；讓孩子在生活中感受藝術(shù)之美；在情感熏陶中提升審美情趣；在活動(dòng)中提高繪畫(huà)技能，獲得心靈感悟。