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文檔簡介
1、本文從課程、幼兒園課程、園本課程、園本課程開發(fā)與園本課程開發(fā)模式等概念的語義分析入手，對寧夏幼兒園的園本課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，可以看出，寧夏園本課程開發(fā)雖已受到一定重視，但尚存在缺少自主開發(fā)、多元開發(fā)、靈活實(shí)施、科學(xué)評價(jià)等問題，寧夏各地幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對園本課程的理論研究與實(shí)踐探索。 對多元文化背景下的園本課程開發(fā)的理論進(jìn)行綜合研究后，可以得到園本課程開發(fā)必須有利于兒童個(gè)性的全面和諧發(fā)展，園本課程開發(fā)必須根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)
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