統(tǒng)編版語文高一下冊1.3《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版語文高一下冊 統(tǒng)編版語文高一下冊 1.3 1.3《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計 《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計（凌雪） （凌雪）【教學(xué)目標】 【教學(xué)目標】1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實，積累文言常識，學(xué)會辯證性地分析人物，評價人物。2.通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。3.學(xué)習司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理?！窘虒W(xué)重點】

2、 【教學(xué)重點】通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。【教學(xué)難點】 【教學(xué)難點】學(xué)習司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入 、導(dǎo)入“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無數(shù)英雄隨著時光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個個故事凝成了

3、厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項羽和劉邦的一次宴會,不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課咱們就一起學(xué)習膾炙人口的歷史故事《鴻門宴》 。2、作者簡介 、作者簡介司馬遷（約前 145 年—？） ，字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱為“史圣” 。其父司馬談學(xué)識淵博，曾在漢武帝時任太史令。司馬遷 20歲開始游歷，漢武帝元封三年（前 108 年）繼任太

4、史令，太初元年（前 104 年）開始編寫《史記》 。司馬遷發(fā)憤著書，大約在 55 歲那年完成了《史記》的撰寫和修改工作。3、 《史記》簡介 《史記》簡介《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年A 名詞用作動詞沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（說）/不可不語（告訴）籍吏民(造戶籍冊或登記)/吾得兄事之（侍奉

5、）/范增數(shù)目項王（示意，使眼色）刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱王）若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項伯）身體健康）B 名詞用作狀語項伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對待兄長那樣）日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥張開翅膀那樣）頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽間行（從小路）C 動詞使動用法項伯殺人，臣活之（使……活下來）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：

6、使……停步 內(nèi)：使……進入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過來）/先破秦入咸陽者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來見項王（使……跟從）D 形容詞用作動詞素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）E 形容詞用作名詞此其志不在小（小的方面）/君安與項伯有故（舊交情）F 動詞用作名詞此亡秦之續(xù)耳（后繼者）F 形容詞作名詞沛公今事有急（急，危急的事）（三）古今異義 （三）古今異義沛公居山東時（古：崤山以東 今：