《小學(xué)英語故事拓展型教學(xué)研究與實(shí)踐》課題方案

1、《小學(xué)英語故事拓展型教學(xué)研究與實(shí)踐》課題方案小學(xué)英語故事教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，英語故事也是倍受學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。本課題組成員從本校的師資、生源等實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)“故事教學(xué)”進(jìn)行了探索和實(shí)踐，在故事教學(xué)中運(yùn)用“充分感知”“適當(dāng)拓展”的教學(xué)機(jī)制，著眼于選取與創(chuàng)編故事、創(chuàng)設(shè)故事情境、清除語言障礙、朗讀故事；設(shè)疑——引導(dǎo)拓展、合作——整合拓展、表演——深化拓展。使學(xué)生能享受精彩的英語故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

2、，陶冶情操，樹立自信心，并使其在輕松的氛圍中習(xí)得語言知識(shí)，以提高英語學(xué)習(xí)的能力。一、問題的提出：1. 教育部頒布了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都引起了高度重視，多次進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)目標(biāo)描述，把基礎(chǔ)教育階段英語故事教學(xué)的目標(biāo)概述如下：一級(jí)：能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語故事有好奇心；二級(jí)：能在教師的幫助下講2. 在學(xué)生層面上，通過“故事

3、拓展”這一渠道開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，沉浸在濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍之中。既較好完成教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與內(nèi)容，又拓展視野吸收適量課外知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的人際交往能力、合作精神和協(xié)作能力！3. 在教師層面上，通過課題研究的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀、教材觀和教學(xué)方式。使教師能真正從學(xué)生需求角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立，讓

4、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功、了解世界、走向世界。還能改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。4. 在學(xué)校層面上，通過課題研究探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的英語故事拓展型教學(xué)之路，建立并完善一套較為合理、操作性強(qiáng)的課程實(shí)踐操作模式和管理模式，改進(jìn)教學(xué)觀念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的知名度和在全區(qū)范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。改進(jìn)我校的校本課程結(jié)構(gòu)，完善豐富校