初中歷史高效課堂的構建優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中歷史高效課堂的構建優(yōu)秀獲獎科研論文摘 要：在歷史課教學中，教師要改變傳統(tǒng)的模式，運用現代的教學思路，提高課堂教學的效率，構建高效的歷史課堂，使學生從歷史知識的海洋中吸取精華，幫助他們健康全面地成長。 關鍵詞：歷史教學 高效課堂 以往的歷史教學存在很多弊端，許多家長和學生對歷史知識不夠重視，認為學好語、數、外就可以了。加之中考的歷史是開卷考試，大量的記憶環(huán)節(jié)省去了，這就導致歷史老師在教學的過程中，也是敷衍了事，最后造成學生對歷史學習的

2、消極態(tài)度。學生的健康成長不是學習成績就可以完全評價的，更重要的是人生觀和價值觀的樹立。為改變目前教學現狀，構建高效的歷史課堂，教師應加強對歷史教學的研究和探討。 一、歷史對初中生的意義 現在大部分學生（包括初中生）不明白為什么要學習歷史？他們的父母和老師，對他們說的最多的是“前途” “將來” 。盡管世界和社會經濟的發(fā)展、進步也是學生時常聽到的話題。但他們覺得歷史是過去發(fā)生的事情并不重要，只要隨隨便便聽一聽就可以了。在這里學生忽略了歷史發(fā)

3、展中，每一階段的輝煌和衰落都蘊含了極其復雜的過程，并不是簡單的“周而復始”就可以概括的。在歷史學習中學生可以了解到這些內容，從而豐富他們的思想和內心世界。 一個人的精力和時間是有限的，如果把很多時間用在沒有意義的地方，其學習成績自然就會停滯不前甚至落后。在歷史課堂中，教師可以通過講述歷史發(fā)展中的種種事件和各類人物讓學生形成正確的歷史觀。教師可以通過歷史告訴學生：古代的那些詩人、文人并不是只會作詩，他們讀書的根本目的是治理國家，為江山社稷

4、效力;一個文明興衰的主要原因之一是“安逸和享樂” ，前面的安樂，必定會造成后面的勞苦;讓歷史中出現的“昏君” “奸臣”等現象，什么回去？假設學生是岳飛應該怎么處理這種情況？這些問題都可以讓學生進行討論，從而讓學生參與到歷史的情境中去，更好地把握歷史。 2.充分利用信息技術輔助教學 在學生學習歷史和歷史教師教學的過程中，都會發(fā)現一個問題：學生在學完歷史或考試過后不久，就會把許多知識忘記。這其中最主要的原因是學生除了在歷史課堂和完成作業(yè)時可

5、以運用并鞏固歷史知識外，在日常生活中很少有機會可以用到，而電視上播放的歷史節(jié)目，又難以激發(fā)初中生的學習興趣。 教師可以利用先進的網絡技術，完善學生的課余時間對歷史知識的鞏固和進一步學習。教師可以根據教學情況，在布置歷史作業(yè)時，讓學生在網上查找與課堂內容相關但在課本上沒有涉及的歷史人物或事件，其內容不一定要非常可靠或是經過證實的，可以是野史或是后人加入了一些神話色彩的內容，學生可以把其中的一條或兩條記錄在本子上，然后由老師進行批閱和注釋，

6、其目的是增強學生對歷史學習的興趣。在學生查找相關的歷史知識時，網絡上的各種歷史觀點也可以鞏固學生學到的歷史知識，從而起到復習的作用。 教師還可以根據史教學內容，每天在自己的微博或 QQ 空間發(fā)布一個與其有關的歷史話題，供學生進行討論、辯析、發(fā)表自己的看法。但在建立這個交流群的時候，為了避免有的學生以“學習”為由長時間上網，歷史教師可以規(guī)定：按照自愿參與的方式，每人每天只能發(fā)布一條信息且留言字數不能超過一百字。教師要鼓勵學生大膽地表達自己