改革教學(xué)評價方法　促進學(xué)生健康和諧發(fā)展優(yōu)秀獲獎科研論文

1、改革教學(xué)評價方法 促進學(xué)生健康和諧發(fā)展優(yōu)秀獲獎科研論文怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)的高素質(zhì)人才，是素質(zhì)教育的核心問題.要使素質(zhì)教育真正落到實處，必須改革教學(xué)評價方法，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展.重新審視原有的數(shù)學(xué)評價制度，我在數(shù)學(xué)課程評價方面作了一些有益的嘗試和改進，探究了數(shù)學(xué)考核評價方法，體會到新方法可讓教師和學(xué)生真正跳出“應(yīng)試教育” ，沖破考試的“圍城” ，還學(xué)生一個廣闊的空間.我從以下幾方面進行了探索和實踐. 一、學(xué)習(xí)《課程標準》 ，強化課程新

2、理念 進行數(shù)學(xué)考核評價的探究，教師首先要樹立正確的理念：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切.”從發(fā)展的角度去看教育的未來，減少頻繁的考試.不要擔(dān)心考試少了，學(xué)生的成績會下降，對知識的掌握會不牢固等.教師應(yīng)放開手腳，拋棄舊的觀念，樹立新的理念.淡化考試，推行新的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究，注重形成性評價，改革考試內(nèi)容.充分調(diào)動學(xué)生、家長、教師的主動參與意識，以便能客觀公證地評價學(xué)生. 二、以形成性評價為主，注重期末考試 “形

3、成性評價”指的是學(xué)習(xí)中評價，以反饋并因人而異地幫助糾正學(xué)生的錯誤.這點非常關(guān)鍵.原來我們只注重結(jié)果，對學(xué)習(xí)過程似乎并不怎么關(guān)心，造成了有些學(xué)生臨時抱佛腳的現(xiàn)象.有些學(xué)生為了最后沖刺，夜以繼日，在題海中艱難地跋涉，累得筋疲力盡.針對這些現(xiàn)象，我采取以平時考核為主，多方參與評價的評價方法.我探索了以學(xué)生自評、小組議評、家長參評、教師總評為主體的評價模式來綜合評價學(xué)生的成績.對學(xué)生的評價建立素質(zhì)評價卡，平時由教師保存，注意學(xué)生平時成績的記載，

4、可隨時接受家長的查閱，學(xué)期由學(xué)生帶回家，將學(xué)習(xí)情況匯報給家長.家長評價主要從態(tài)度方面評價子女是否書寫干凈、整潔，完成作業(yè)是否認真；同學(xué)互評主要是發(fā)揮相互督促的作用；學(xué)生自評，主要是增強自我教育的能力；教生的教學(xué)目標命題，分三大類：（１）基本題，占８５％，面向全體學(xué)生；（２）提高題，占５％，中等生和尖子生必做；（３）深化題，占５％，供中等生選做，尖子生必做. 在期末進行分項考試，目的不僅重視考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度，更重視考核學(xué)生對基礎(chǔ)

5、知識的應(yīng)用能力．期末可分四項考核：基礎(chǔ)知識、計算、動手操作、解決實際問題.同時評價方法因人而異：（１）對尖子生，采用競爭評價，高標準嚴要求；（２）對中等生，采用激勵評價，促使其不甘落后，積極追上；（３）對困難生，采用表揚評價，尋找其閃光點，肯定進步，消除其自卑感. 教師可采取多種教學(xué)手段幫助學(xué)生“跳一跳，摘桃子” ，對學(xué)生的點滴進步充分肯定，對學(xué)生的興趣愛好積極引導(dǎo)，使各類學(xué)生紿終都處于積極的探求狀態(tài)中，促進班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，各個