學(xué)校校本課程規(guī)劃方案

1、 學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程規(guī)劃方案一、校本課程開發(fā)的背景1、學(xué)生愛好和需求分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的 75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子

2、盡到應(yīng)有的監(jiān)護責(zé)任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學(xué)的時候，與老師和同學(xué)在一起覺得很歡樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特別的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教化起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特別的學(xué)生群體，我們在思索：我們的學(xué)生最須要什么教化?我們的學(xué)生家長最須要孩子接受什么樣的教化?我們的校本課程應(yīng)補充什么，才能成為對學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和

3、城里孩子一樣的需求，渴望歡樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，華蜜成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更須要的是平安健康的成長。所以我們以“平安、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教化主線，把提高學(xué)生的平安意識，駕馭在各種緊急狀況下自護自救、互救的技能，作為提高生薦給老師學(xué)習(xí);邀請市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的相識，強化了老師的課程意識，為校本課程的勝利開發(fā)供應(yīng)了師資

4、保障。其次我校與派出所、交警支隊、看管所、村委會建立聯(lián)系，聘請相關(guān)人員到校講座，有進行活動指導(dǎo)的便利條件。此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長等資源進行反復(fù)的調(diào)查、評估，尋求資源支撐。二、校本課程實施的目標(biāo)范圍1、校本課程開發(fā)的范圍依據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教化資源辦學(xué)特色等要求，滿意學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的詳細要求，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)須要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本