校本課程的評價方案

1、校本課程的評價方案 校本課程的評價方案校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。因此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我組制定了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的評價方案。 一、校本課程的評價原則 一、校本課程的評價原則 1、主體的多元

2、性 校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括三個方面的人員：任課教師或班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。 2、評價主體互動性 如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價。 3、評價內(nèi)容的多元性 學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和行為習(xí)慣能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。 4、評價過程的動態(tài)性 通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。 二、 二、 校

3、本課程開發(fā)的目標(biāo) 校本課程開發(fā)的目標(biāo) 1、 總目標(biāo) 以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。 2、 學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 等；紫色五角星為 D 等。獲得 20 個以上的紅色五角星就能評為“校本課程小能人”等。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的評價欄內(nèi)打“★”。 2、教師評價 主要評價學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況