初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改

1、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改略談?wù)?： 作業(yè)的布置與批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，作者在本文中提出了自己在作業(yè)布置和作業(yè)批改中的獨(dú)特見解。關(guān)鍵詞 ： 作業(yè)；布置；分層；趣味；批改；評語；記錄作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。作業(yè)的布置與批改的技巧是一門學(xué)問。那么，究竟該如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，合理有效地布置與批改作業(yè)？下面就此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。一、作業(yè)的布置應(yīng)

2、注意到以下幾點(diǎn)（一）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)教師布置作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，對學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，課后可以不布置或少布置，而對多數(shù)學(xué)生未熟練掌握的知識，課后要加強(qiáng)訓(xùn)練。（二）作業(yè)布置要有一定的層次性分層布置作業(yè)能體現(xiàn)出對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，能真正做到因材施教，因而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如在《相似多邊形》 1 課時的教學(xué)中，就學(xué)生作業(yè)我設(shè)置了兩個層次：1. 必做題： （書 113 頁，習(xí)題

3、 4、5） 。這是緊扣教材的基礎(chǔ)題，通（一）在作業(yè)批改中加上恰當(dāng)評語教師評語是一種作業(yè)批改的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。因此將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，能取得較好的效果。1. 評語點(diǎn)撥，拓寬思路，激活創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)作業(yè)中的評語，應(yīng)注意挖掘習(xí)題的智力因素適當(dāng)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生開拓思路，發(fā)展智力，激活創(chuàng)新意識。例如：已知：如圖，在□ abcd 中，ae 是 bc 邊上的高，將

4、沿方向平移，使點(diǎn) e 與點(diǎn) c 重合，得△ gfc ．求證： be=dg；某位學(xué)生的解題過程如下：∵△ abe 平移到△ gfc ∴ab∥gf ，ab=gf，be=fc ∵□abcd∴ab=cd，ab∥cd∴cd∥gf ，cd=gf ∴cdgf是平行四邊形 ∴gd=fc ∴gd=be 該生所用的方法并不是所有解法中最好的，事實(shí)上當(dāng)一題有多種解法時，應(yīng)該結(jié)合題目條件靈活地選用方法。教師評語：漂亮！你的解題思路很嚴(yán)謹(jǐn)，但想一想有沒有其它更精