一年級語文下冊教案-6 古對今24-部編版

1、古對今（第 1 課時）一、教材分析 一、教材分析《古對今》是部編教材中第二次出現(xiàn)的一首對韻歌，讀起來瑯瑯上口，語言典雅，富有文化內(nèi)涵。這也是一年級下冊第五單元的一篇識字課文，落實識字寫字的任務(wù)是首當(dāng)其沖。本課第一課時的設(shè)計，在教學(xué)形式上力求“趣” ，看一看，連一連，畫一畫，讀一讀，擺一擺等，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)效果上力求“實” ，突出識字寫字的中心地位，通過各種方法識字，確保課堂寫字任務(wù)的落實。在教學(xué)重難點的

2、突破上力求“巧” ，化抽象為形象，通過觀察圖畫，聯(lián)系實際建立學(xué)生與漢字之間的聯(lián)系，強化識字，感受到對韻歌的節(jié)奏之美。在文化視野上體現(xiàn)“味” ，適當(dāng)滲透漢字演變、詩詞誦讀等，為課堂學(xué)習(xí)注入精神營養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察圖畫、聯(lián)系實際讀對子歌，認(rèn)讀生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕” ，書寫生字“古、細(xì)、涼” 。2. 通過朗讀，認(rèn)讀詞語“嚴(yán)寒酷暑、古今、朝霞、和風(fēng)細(xì)雨、夕陽” ，并借助圖片或聯(lián)系生活實際理解

3、詞義。3. 朗讀、背誦 1－2 小節(jié)，感受自然之美、四季之美。三、教學(xué)準(zhǔn)備 三、教學(xué)準(zhǔn)備1. 生字卡片——圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕；[來源:Z,xx,k.Com]2. 詞語卡片——晨、朝霞、暮、夕陽、和風(fēng)、霜、雪、細(xì)雨；3. 教學(xué) PPT，田字格三個。四、教學(xué)過程 四、教學(xué)過程（一）揭題，學(xué)寫“古” （一）揭題，學(xué)寫“古”1. 揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的對韻歌——《古對今》 。2. 寫“古” 。（1）觀察字形：

4、“古”字你用什么辦法可以記住它？（2）師范寫：一筆橫，橫寫長，二筆豎，豎微斜，下半部分是個口，口字冬天到了，小朋友們穿著（大棉襖） ，戴著（厚帽子） 。為什么要穿這么多呀？（天氣冷） “寒”就是冷的意思，拼讀“寒” ，很冷很冷就可以用一個詞語來形容，讀“嚴(yán)寒” 。（2）出示“夏天”圖：冬去春來，轉(zhuǎn)眼到了夏天，小朋友跟著爸爸媽媽一起去游泳。這個季節(jié)，除了游泳，你還喜歡干什么？對呀，天氣太熱了。 “暑”就是熱的意思。它是一個翹舌音，誰能讀好

5、它？“暑”是熱的意思，那“酷暑”是什么意思呢？（很熱很熱）一起讀讀這個詞語。（3）讀對子、讀詞：找藏在圖畫中的對子， （嚴(yán)寒對酷暑）讀一讀。把中間的對字去掉，就成為一個四字詞語，讀詞。 （嚴(yán)寒酷暑）【設(shè)計意圖】用圖畫帶動聯(lián)想，根據(jù)季節(jié)特點來理解詞語的意思，將生字 【設(shè)計意圖】用圖畫帶動聯(lián)想，根據(jù)季節(jié)特點來理解詞語的意思，將生字的音形字結(jié)合起來。 的音形字結(jié)合起來。4. 學(xué)習(xí)“春暖對秋涼”（1）看圖猜對子：春暖對秋涼（2）學(xué)生字“涼”：“

6、涼”字是個后鼻音，誰再來讀一讀。 “涼”是什么結(jié)構(gòu)的字呢？涼字左邊的偏旁，你認(rèn)識嗎？在哪個字里見過它？（“次、冰”里見過它。 ）右邊也是一個字，你認(rèn)識嗎？（京，北京的京） 兩點水加京就是涼，加一加的辦法能讓我們記住它?！驹O(shè)計意圖】生字的識記，力求突出結(jié)構(gòu)、偏旁、部件的觀察，有效滲透 【設(shè)計意圖】生字的識記，力求突出結(jié)構(gòu)、偏旁、部件的觀察，有效滲透識字方法。 識字方法。（3）拓展讀詞：春暖花開、春風(fēng)送暖、春去秋來、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、天涼好個秋 。