信息技術(shù)與地理課整合中幾種關(guān)系處理重點(diǎn)

1、信息技術(shù)與地理課整合中的幾種關(guān)系的辦理要點(diǎn)1/4信息技術(shù)與地理課整合中的幾種關(guān)系的辦理浙江臺(tái)州一中 康同杰 1 最后撰寫時(shí)間 2004 年 1 月【中圖分類號(hào)】G423 【文件表記碼】B 【文章編號(hào)】1009-458X(2004)02-0065-02[內(nèi)容綱要]跟著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走進(jìn)講堂，信息技術(shù)與教課的整合問題成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)， 作為一種新式的教育形式和現(xiàn)代化教課手段，它給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，怎樣

2、辦理信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體、與教師、與學(xué)生、與課內(nèi)外知識(shí)的關(guān)系成了整合中的難點(diǎn)問題。[要點(diǎn)詞]信息技術(shù) 地理教課 整合 辦理關(guān)系信息技術(shù)作為一種新式的教育形式和現(xiàn)代化教課手段給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，但教課手段的現(xiàn)代化其實(shí)不意味著教課理念的現(xiàn)代化。信息技術(shù)與地理教課的整合的教課理念應(yīng)當(dāng)是，以素質(zhì)教育為目標(biāo),從教課實(shí)質(zhì)出發(fā),面向全體學(xué)生,讓學(xué)生能主動(dòng)參加研究知識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，品味學(xué)習(xí)的成功和樂趣。我以為應(yīng)辦理好以下幾種關(guān)系：一、

3、辦理好計(jì)算機(jī)多媒體與教師、傳統(tǒng)媒體的關(guān)系在信息技術(shù)與教課整合的過程中，我們經(jīng)常看到不一樣的教師使用相同的軟件，產(chǎn)生不一樣的成效，這里教師的地理涵養(yǎng)、教課經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平易教課風(fēng)格起側(cè)重要的作用。在影響教課成效的諸多要素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、優(yōu)異的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)所沒法代替的。教師優(yōu)異的板書能科學(xué)地展告知識(shí)發(fā)生、形成的過程，擁有歸納、完好、合理、長久、易操作等特色，也是計(jì)算機(jī)多媒體沒法代替的。不論何種媒體教課

4、，教師的作用是不行代替的。自然，我們不可以低估信息技術(shù)在地理教課中的作用，它協(xié)助學(xué)生認(rèn)知的功能賽過過去的任何技術(shù)手段。與課本和地理掛圖不一樣，計(jì)算機(jī)不是簡單的表述地理知識(shí)，利用它能夠演示地理知識(shí)形成的前因后果，把千萬年時(shí)間跨度、千萬千米（甚至光年）空間跨度的地理事物濃縮起來，并且表述方式很靈巧，能夠以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種方式多窗口的體現(xiàn)，能夠動(dòng)向地揭露地理規(guī)律。計(jì)算機(jī)同時(shí)能夠供給可交互的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠利用它來“設(shè)計(jì)”地理現(xiàn)

5、象、“模擬”自然規(guī)律。信息技術(shù)將極大改變地1 發(fā)布在中國教育類核心期刊《遠(yuǎn)程教育》 2004 年 2 期1信息技術(shù)與地理課整合中的幾種關(guān)系的辦理要點(diǎn)3/4課外知識(shí)素材的整合應(yīng)用于教課，展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到教授知識(shí)、培育學(xué)生研究能力的目的。信息技術(shù)下的地理教課需要很大的備課量， 在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí)需要采集大批的資料，我以為在課件設(shè)計(jì)與有效利用的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：（1）適量信息量原則適量信息原則就是指在學(xué)科教課過程中有效組織信息資源， 供

6、給適量的信息量，做到主次分明，詳略適合，在解決教課難點(diǎn)重、點(diǎn)擴(kuò)大視線的同時(shí)，能讓教師自主地教課、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。（2）交互性原則在信息技術(shù)與地理教課整合的過程中， 要重視課件的交互性，不單重申課件的操作簡單易學(xué)，并且要突出學(xué)生的參加，這才能有助于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)，更好地對(duì)自己的思慮進(jìn)行建構(gòu)。所以課 2件制作要能供給界面友善、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（這有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行磋商會(huì)話、協(xié)

7、作學(xué)習(xí)），能供給圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有益于情境創(chuàng)建和知識(shí)的獲取與保持），能夠使學(xué)生迅速靈巧獲取地理信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)有可能真實(shí)成立在教師指導(dǎo)下的自己為中心的學(xué)習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)下的課件交互能夠供給真實(shí)意義的情形（大容量、超媒體）、協(xié)作（交互性）、會(huì)話（師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話、BBS 論壇）和意義建構(gòu)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）并且在同一時(shí)空可進(jìn)行高、中、低多層次非線性的教課以實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的面向全體學(xué)生。（3）適量動(dòng)用原則適量運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)

8、和教課方案理論，依據(jù)教課方案，適合運(yùn)用多媒體教課課件，創(chuàng)建情境，使學(xué)生經(jīng)過多個(gè)感覺器官來獲取有關(guān)信息，提升教課信息流傳效率，加強(qiáng)教課的踴躍性、生動(dòng)性和創(chuàng)建性。把必定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思慮，讓他們溝通，讓他們懷疑（不要滿堂電灌）。（4）開放性原則互聯(lián)網(wǎng)的最大長處就是資源共享。怎樣保存一個(gè)課件的有效部分進(jìn)行簡單的改正便可投入再使用是將來課件的一個(gè)明顯特色。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的過程中要注意開放性，可重組性。模塊型課件、