信息技術(shù)與課程整合策略

1、1信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合一、信息技術(shù)的涵義一、信息技術(shù)的涵義首先，信息技術(shù)是中小學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，它是從計(jì)算機(jī)課發(fā)展而來(lái)的，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)有信息技術(shù)課，每周一課時(shí)，信息技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程開(kāi)設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。教育部在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出了中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)

2、日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并使學(xué)生能夠把信息技術(shù)作為支持自己終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。我們古冶區(qū)中小學(xué)，于1999年開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，但由于受到硬件設(shè)施的限制，我區(qū)只有一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了此課程，2002年改為信息技術(shù)課，隨著教育投入的增加和學(xué)校的整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享，2004年我區(qū)各校基本上都有了計(jì)算機(jī)教室，都能夠開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。其次，把信

3、息技術(shù)作為一項(xiàng)技術(shù)來(lái)理解，那就是指信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、發(fā)布、傳送與應(yīng)用的技術(shù)。它主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等為一體的綜合技術(shù)，所以，信息技術(shù)不等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)。信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的一部分，然而，信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。二、信息技術(shù)與課程整合的涵義二、信息技術(shù)與課程整合的涵義陳至立(原教育部部長(zhǎng)

4、)：技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。何克抗（北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授）：信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵是：要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各課程教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合、

5、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)3際信息交際工具。一句話(huà)，是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要工具?！?、“整合”的核心是要教師從自己課程的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；3、“整合”的目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、信息技術(shù)與課程整合的意義三、信息

6、技術(shù)與課程整合的意義1、多媒體計(jì)算機(jī)交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。5、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。四、信息技術(shù)與課程整合的基本思想四、信息技術(shù)與課程整合的基本思想

7、1、學(xué)與教的活動(dòng)要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施。2、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。3、信息加工工具讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)重構(gòu)。五、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)五、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)1、提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。終身學(xué)習(xí):就是要求學(xué)習(xí)者能根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)