2018年當(dāng)代教育心理學(xué)課后思考題5

1、2018年當(dāng)代教育心理學(xué)課后思考題5（總分：45.00，做題時(shí)間：60分鐘）簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：9,分?jǐn)?shù)：45.00）1. 中性刺激怎么變?yōu)闂l件刺激？（分?jǐn)?shù)：5.00） 正確答案：（①在無條件刺激食物的作用下，狗分泌唾液；②在只有中性刺激鈴聲下狗不分泌 唾液；③中性 刺激與無條件刺激多次重復(fù)配對(duì)出現(xiàn)狗分泌唾液；④去掉無條件刺激只在中性刺激下狗分泌唾液 ，中性刺 激變?yōu)闂l件刺激。）解析：2. 經(jīng)典性條件作用的分化和泛化有什么區(qū)別？（分?jǐn)?shù)：5.

2、00） 正確答案：（人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激 也能誘發(fā)其條件反應(yīng)（如曾被大狗咬，也怕小狗），叫刺激泛化。刺激分化，是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使 有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。如讓狗區(qū)分圓和橢圓光圈。實(shí)際教學(xué) 中分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮、區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量。刺激泛化與分化是互補(bǔ)的過程，泛化是 對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。）

3、解析：3. 如何利用經(jīng)典性條件作用幫助學(xué)生熱愛某門學(xué)科？（分?jǐn)?shù)：5.00） 正確答案：（老師可以將快樂事件作為學(xué)習(xí)任務(wù)的無條件刺激。老師讓學(xué)生在群體競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)習(xí)，或者 創(chuàng)造一個(gè)舒適的讀書角，或者提供溫暖、舒適的課堂環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生溫馨的感覺，并將這種感覺泛化到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）解析：4. 為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強(qiáng)化等方式。他們有何優(yōu)點(diǎn)？各自適用范圍 怎樣？（分?jǐn)?shù)：5.00） 正確答案：（（1）懲罰。懲罰是

4、指當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或 抑制此類反應(yīng)的過程。在學(xué)校教育中，我們通常是給學(xué)生呈現(xiàn)厭惡刺激，或者使用隔離性措施，讓學(xué)生體 驗(yàn)到不愉快地情感體驗(yàn)。這種方法能夠立刻讓學(xué)生從不適宜行為中脫離出來，但是其持久性不強(qiáng)，且易對(duì) 學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響。一般懲罰比較適合于比較明顯的攻擊性行為，如打架斗毆等。但應(yīng)用時(shí)，要把 握好時(shí)機(jī)和程度。通常在教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用懲罰。（2） 消退。消退是指消除強(qiáng)化或降低某一