大班教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的話筒

1、第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)大班教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的話筒 大班教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的話筒1、能嘗試在老師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。2、積極探究紙的不同改變與承受圖書(shū)的重量的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)觀測(cè)、比較的方法，培育探究精神?！净顒?dòng)預(yù)備】書(shū)假設(shè)干、打印紙、瓦楞紙?！净顒?dòng)過(guò)程】一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(老師演示)，你情愿幫我想個(gè)好方法嗎?(情愿)好，請(qǐng)你們立刻去試一試!2、幼兒操作(請(qǐng)你們放下手中的紙和筆

2、，回到位子上做好)3、剛才你們替我想到方法了嗎?(請(qǐng) 2-3 個(gè)孩子示范)4、幼兒先試，老師問(wèn)：你是怎么把筆托起來(lái)的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?5、師：沈老師有疑問(wèn)了，為什么這張白紙著過(guò)，卷過(guò)之后，就可以把筆托起來(lái)呢?(折，卷之后)a、你們的意思我明白了，白紙著過(guò)，卷過(guò)之后，它的外形發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)么?第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)(c)最末一個(gè)圓形紙筒，你覺(jué)得它能承受得住嗎?我請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來(lái)替我試一試。(大家一起規(guī)范動(dòng)作)5、咦，原來(lái)這三

3、種不同外形的紙筒，都能承受住一本書(shū)的重量。6、可是，這三個(gè)紙筒寶寶不興奮了，不服氣!想一教高下，肯定要比出誰(shuí)的承受力最大!怎么辦呢?(競(jìng)賽)怎么比?7、幼兒回答(將書(shū)一本一本的放上去，放得最多，并且沒(méi)有倒下的`紙筒寶寶就是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到*本，它突然倒了，那它承受住了幾本書(shū)呢?這個(gè)方法真好!(c)(記錄表)我還為你們預(yù)備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。8、清晰了嗎?好!那在競(jìng)賽前，我們來(lái)猜想