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文檔簡介
1、近年來，我國高校教師職稱評審制度在實施過程中出現(xiàn)各種問題，一定程度上阻礙了教師發(fā)展，對我國構(gòu)建優(yōu)秀師資隊伍，形成合理教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙一流”大學(xué)造成了一定影響。
本文從教師視角出發(fā)，通過比較中英兩高校職稱評審文本，發(fā)現(xiàn)我國職稱評審的問題所在，并借鑒英國高校經(jīng)驗改善我國高校教師職稱評審。同時，期望使教師發(fā)展理念融入我國對高校人事制度的創(chuàng)新中，營造良好的教師發(fā)展大環(huán)境。
首先，本研究通過對中英高校職稱評審制度相關(guān)研究，尤
2、其是文本研究進行了歸納與分析，確定了研究的思路和方法；其次，建構(gòu)本研究的理論基礎(chǔ)，主要探討了職稱評審與教師發(fā)展兩對概念及其相互影響，制定出教師發(fā)展視角下高校職稱評審文本的設(shè)計原則；再次，提取中英各一所高校的職稱評審文本進行具體分析比較，第四章中主要對兩校教師的職稱發(fā)展路徑和評審程序兩部分內(nèi)容進行比較尋求差異，第五章分析兩校文本中正副高級職稱評審條件及其跨度和難度，總結(jié)兩者的異同點；最后，從以下三個方面提出我國教師發(fā)展視角下高校教師職稱評
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