地方高校教師職稱制度改革樣本剖析.pdf

1、改革開放以來，伴隨計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉變，同時由于高等教育從社會的邊緣向社會中心的轉移，我國高等教育的規(guī)模不斷擴大，高等教育的績效問題開始受到廣泛關注。在此背景下，與計劃經(jīng)濟體制相適應的傳統(tǒng)高校職稱制度的種種弊端如職務終身制、評聘不分、分配平均主義、論資排輩等弊端暴露無遺。20世紀80年代末以來所進行的高校教師職務聘任制度改革雖然取得了一定的積極績效，但還遠遠未達到理想的目標和效果。一方面職務聘任制模式初步形成，但即使是已經(jīng)宣

2、稱實施改革的高校仍然困難重重；另一方面，高校教師職務聘任制度改革激勵作用日漸凸顯，但存在激勵偏差，過度強調科學研究產(chǎn)出的數(shù)量、效率在一定程度上助長了高等教育領域中學術泡沫化、學術腐敗、重科研輕教學等不良現(xiàn)象的蔓延和擴張，偏離了學術發(fā)展的軌道。
　　為了革除舊弊，同時防止新問題新矛盾的出現(xiàn)，必須對職稱制度進行深入研究。目前關于職稱制度改革研究主要集中于對北京大學、中山大學等部屬高校的研究，地方院校的研究視角相對匱乏。部屬高校可以為地

3、方高校職稱制度的改革指引方向并提供有益參考、但并不完全適用于地方高校。地方高校的職稱制度改革有自己的獨特性。對地方高校職稱制度的研究具有更廣泛的推廣價值。
　　本文在探究國內高校教師職稱制度變遷、功能、價值取向、績效及缺陷,借鑒美國高校職稱制度的有益經(jīng)驗的基礎上，重點對某地方大學的教師職稱制度的構成體系（人才量化評價體系、職稱評審制度、聘后考核制度和崗位競聘制度）進行剖析，分析其職稱制度改革的整體思路、歷史路徑，考量其職稱制度績效