數(shù)學(xué)教育軟件的應(yīng)用研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：數(shù)學(xué)教育軟件的應(yīng)用研究研究生：紀(jì)紅指導(dǎo)教師：王晶昕專業(yè)方向：學(xué)科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)年級：2004級遼寧師范大學(xué)研究生部2006年8月敷學(xué)教育軟件的應(yīng)用研究1緒論11研究背景信息技術(shù)(InformationTechnology，簡稱IT)對數(shù)學(xué)教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引起了世界各國的廣泛關(guān)注。2000年，全美數(shù)學(xué)教師學(xué)會(NcTM)編寫和出版了《美國學(xué)校數(shù)學(xué)教育的原則和標(biāo)準(zhǔn)》一書，該書中特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在

2、數(shù)學(xué)課程中的重要地位，明確地提出了“技術(shù)原則”，認(rèn)為“計算器和計算機(jī)給我們重新描述了數(shù)學(xué)的前景，學(xué)校戍該反映這種改變，通過合理的使用技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更深的數(shù)學(xué)知識。他們能夠做出猜想并驗證它?！庇研畔⒓夹g(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的關(guān)鍵技術(shù)，要求給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要求學(xué)生利用軟什或其它計算機(jī)裝置探究數(shù)學(xué)的模型，在計算機(jī)或計算器上構(gòu)造各種形式的圖形升加以解釋。1996年，法國開始更新數(shù)學(xué)課程，新課程中提出，技術(shù)

3、要真正地整合劍數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并且聲明了這種整合是必需的”1。法國的新課稃的理念認(rèn)為，罄合的目標(biāo)是為了通過新技術(shù)所提供的各種可能性來支持、完善和改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而不在于技術(shù)本身的使用。技術(shù)可以看成是一種產(chǎn)生問題或反例的催化劑。技術(shù)有助丁二學(xué)生想山更多的科學(xué)方法，使得教師可以設(shè)計新的任務(wù)以便更好地揭示理論對象的本質(zhì)。1998年7月，日本教育課程審議會發(fā)表了“關(guān)于改善教育課稃基準(zhǔn)的基本方向”的咨詢報告，該報告中對中小學(xué)課程改革提出了兩方面的要

4、求：首先是在小學(xué)、初中，高中各個階段的各個學(xué)科中都要積極的利用計算機(jī)等信息手段，在初中階段則要把現(xiàn)行的“信息基礎(chǔ)”選修課改為必修課，在高中階段則開設(shè)必修的“信息”課，主要講授如何運用計算機(jī)去獲取、分析、利用信息的有關(guān)知識與技能。1999年，日本公布的《高等學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中的許多內(nèi)容涉及信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的使J1j，包括計算機(jī)處理統(tǒng)計資料，計算機(jī)干f圖，簡單的稃序設(shè)計和算法。德國提到要使用計算機(jī)表現(xiàn)曲線族，用計算機(jī)模擬概率，建立程序考察