基于個性化教育下的中學校園空間研究——以定遠縣爐橋中學設計為例.pdf

1、在我國大力倡導培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之際，以培養(yǎng)學生個性、交流、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)為目的的個性化教育便被作為教育改革的重點。作為教育物化的載體——校園空間必然要為之而適應，但我國目前多數(shù)中學并不能很好適應教育改革的趨勢，教育和空間產(chǎn)生了矛盾。
　　本設計研究旨在探討個性化教育所需的校園空間，并通過實踐來加以研究?；趥€性化教育，以中學校園空間作為研究對象，運用教育學、環(huán)境心理學和行為學等方面的理論為依據(jù)，通過對國內(nèi)外中學校園的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

2、的解讀，加上對我國現(xiàn)有中學校園空間的調(diào)研分析，總結出在個性化教育視角下中學校園空間存在的問題。進而以這些問題為主要導向，結合個性化教育對校園空間的要求，通過實地調(diào)研、師生的實際訪談及問卷調(diào)研分析，并結合大量案例分析，從而嘗試總結個性化教育影響下的校園空間設計策略，即:課改適應空間的設置、知識拓展空間的完善、興趣愛好空間的釋放、職業(yè)體驗空間的增設、團體互動空間的營造、復合多意空間的建構及情感體驗空間營造的設計策略，并嘗試結合畢設項目對個性