大學(xué)物理有效教學(xué)的理論與實踐研究.pdf

1、基于對大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀的認知、問題的剖析，嘗試以典型的案例實施教學(xué)以促成大學(xué)物理有效教學(xué)的實現(xiàn)。論文在對有效教學(xué)概念界定的基礎(chǔ)上，梳理了有效教學(xué)、中學(xué)物理有效教學(xué)以及大學(xué)物理有效教學(xué)相關(guān)文獻，表現(xiàn)為有效教學(xué)的理論研究豐富、教學(xué)實證研究缺乏，呈現(xiàn)了基于中學(xué)特定學(xué)科的有效教學(xué)研究有待深入，而大學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)之關(guān)注缺乏。論文以大學(xué)物理學(xué)科為載體，針對大學(xué)物理學(xué)科特征，以有效教學(xué)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的理論與實踐關(guān)注為基礎(chǔ)，從大學(xué)物理有效教學(xué)目標(biāo)、

2、有效教學(xué)內(nèi)容、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)實施與評價等幾個方面理論探討了大學(xué)物理有效教學(xué)的實現(xiàn)路徑。理論的闡釋離不開實踐的檢驗，論文還進一步基于典型大學(xué)物理案例開展實證研究與教學(xué)評價，進而得到研究的結(jié)論與反思。
　　 本論文主要研究內(nèi)容如下：
　　 第一章：為引言部分，明確了該論文的研究背景、已有的研究基礎(chǔ)，厘晰了論文的研究問題、思路及框架。
　　 第二章：基于對大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，認為大學(xué)物理有效教學(xué)設(shè)計可以為實

3、現(xiàn)大學(xué)物理有效教學(xué)提供可行途徑。論文進一步明確了大學(xué)物理有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)、原則，并闡釋了本論文的相關(guān)概念。
　　 第三章：大學(xué)物理有效教學(xué)目標(biāo)；基于對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的區(qū)分，明確教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)性與生成性?；趯虒W(xué)目標(biāo)分類理論的探討，提出了大學(xué)物理有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的方式，明確了大學(xué)物理有效教學(xué)的目標(biāo)。
　　 第四章：大學(xué)物理有效教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)是有效教學(xué)開展的基礎(chǔ)，論文第四章明確了大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容生成的

4、多種途徑、多維原則，基于特定的案例說明教學(xué)內(nèi)容的生成方式的豐富性與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的不同。教學(xué)內(nèi)容生成方式的豐富性，促進了對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的不同需求。
　　 第五章：大學(xué)物理有效教學(xué)方法。知識屬性的多樣性以及矛盾性，決定了有效教學(xué)方法的多樣性，也決定了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。論文第五章明確了大學(xué)物理有效教學(xué)基于教學(xué)組織形式的有效教學(xué)方法與基于特定教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)教學(xué)方法。
　　 第六章：大學(xué)物理有效教學(xué)實施。以“

5、質(zhì)點運動的描述”、“電場強度以及磁感應(yīng)強度的計算”、“單擺”、“牛頓運功定理的應(yīng)用”等大學(xué)物理典型案例為例，提出了大學(xué)物理有效教學(xué)的變式教學(xué)、相似性教學(xué)、主題教學(xué)與基于問題的教學(xué)等教學(xué)策略。
　　 第七章：大學(xué)物理有效教學(xué)評價。在明確有效教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)物理教學(xué)實施，利用調(diào)查法、訪談法等對大學(xué)物理教學(xué)實施效果與實施策略進行評價與反思。
　　 第八章：結(jié)論與反思，基于對大學(xué)物理有效教學(xué)的理論與實證研究，明確了論文