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1、社會(huì)在發(fā)展,教育在變革,加強(qiáng)學(xué)習(xí)者素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型和研究型人才,已成為時(shí)代的呼喚和教育工作者的共識(shí)。為此,政府、教育工作者等都做出了很大的努力,為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí),數(shù)字化教學(xué)、混合式教學(xué)、研究性教學(xué)等多樣化教學(xué)方式相繼出現(xiàn),但學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中依然存在如下問題:一是這些多樣化的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)科,特別是基礎(chǔ)性學(xué)科;二是在多樣化教學(xué)方式的影響下,學(xué)習(xí)者往往忽視了必要的基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固,給進(jìn)一步深入的學(xué)
2、習(xí)帶來困難。雙基教學(xué)重視學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),特別適合基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)。
大學(xué)物理作為高等院校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科,是其他專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程,本論文把教學(xué)模式與雙基教學(xué)相結(jié)合,提出了符合《大學(xué)物理》教學(xué)的雙基教學(xué)模式,并且把它應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中。雙基教學(xué)模式的構(gòu)建符合基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)需求,學(xué)習(xí)者能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有價(jià)值的知識(shí),盡快的掌握基礎(chǔ)知識(shí)
3、和基本技能。
本論文首先對(duì)雙基教學(xué)的歷史文化以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述,同時(shí)在前人基礎(chǔ)之上提出了對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”和“雙基”教學(xué)的一般界定;其次對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了綜述分析,構(gòu)建了適應(yīng)于《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)的雙基教學(xué)模式,并對(duì)此模式進(jìn)行了解釋與分析;然后,以《大學(xué)物理》振動(dòng)與波動(dòng)一篇為例進(jìn)行實(shí)踐研究,把雙基教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中,并且,運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)此模式的實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)和分析;最后對(duì)實(shí)踐教學(xué)
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