教師心理契約的實證研究——基于臺州市普通高中教師工作績效的研究視角.pdf

1、心理契約指“雇員與組織雙方責任和義務(wù)交換關(guān)系的感知和理解?！毙睦砥跫s相關(guān)研究雖然發(fā)端于企業(yè)管理，并以組織成員和組織之間雇傭關(guān)系為前提開展工作。但這并不意味著心理契約的探討僅適用于企業(yè)。心理契約所涉及的問題應(yīng)該是一切組織中都存在的問題。學校作為擁有豐富人力資源的組織團隊，管理者同樣需要關(guān)注對人力資源（教師）的管理，而學校中的人力資源主要是知識型、智力型的人才，教師們的追求不是單純的經(jīng)濟收益，更重要的是個人價值的體現(xiàn)。教師與學校之間心理契約

2、的建立因此顯得尤為重要，心理契約發(fā)揮著正式契約不可替代的作用，在教師日常管理中具有重要意義。
　　本研究選擇臺州市普通高中教師為研究對象，以教師心理契約為研究重心。論文采用文獻查閱、開放式調(diào)查、個人訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合方法，在認真搜集有關(guān)研究的基礎(chǔ)上對臺州市范圍內(nèi)的15所普通高中學校的190名在職教師進行訪談和開放式問卷調(diào)查，然后對訪談?wù){(diào)查得到的項目進行歸類、匯總，得到各類契約項目的頻次和重要性排序，并征求有關(guān)專家、資深校長、有經(jīng)

3、驗教師和本專業(yè)同行們的意見，確定教師責任和學校責任的具體內(nèi)涵，數(shù)據(jù)經(jīng)過描述統(tǒng)計和探索性因素分析，并進行信度效度檢驗，刪除部分重要性較低和因子負荷不合乎要求的項目，形成正式量表。
　　構(gòu)建心理契約量表、教師工作績效量表，進行數(shù)據(jù)收集和樣本信息，對心理契約、工作績效做效度和信度檢驗。并從性別、年齡、職稱、學歷四個因素做與心理契約的方差分析;對心理契約與工作績效進行相關(guān)分析，對心理契約和工作績效各維度進行相關(guān)性分析;變量間影響關(guān)系的回歸

4、分析?；谛睦砥跫s，論文提出(1)提升普通高中教師工作績效及普通高中教師心理契約物質(zhì)激勵維度的建議——建立客觀公正的績效考核制度、建立科學合理的招聘機制、建立公平合理的薪酬制度、嚴格學校內(nèi)部管理，建立科學規(guī)范的管理制度;(2)普通高中教師心理契約發(fā)展機會維度的建議——構(gòu)建良性競爭發(fā)展空間，強化激勵和引導，尊重教師價值，促進個人價值觀與學校價值觀的統(tǒng)一，拓展個人發(fā)展特長，提供更多的職稱選擇;(3)普通高中教師心理契約環(huán)境支持維度的建議——