支架式教學(xué)在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯，作為語言的一個基本組成部分，對教與學(xué)的一些基本語言能力如聽、說、讀、寫、譯的能力有很大的影響。如果沒有掌握足夠的詞匯，學(xué)生就無從表達(dá)自己的想法并理解他人的觀點看法。因此，學(xué)生必須掌握盡可能多的單詞。然而在中國，學(xué)生的詞匯水平尚未達(dá)到基本要求，尤其是英語基礎(chǔ)差的高職學(xué)生。盡管他們很努力地提高自己的詞匯水平，但仍然進(jìn)展甚微。造成這種情況的主要原因是大多數(shù)教師采用的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，它忽視了詞匯系統(tǒng)的重要性并忽略了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)

2、習(xí)詞匯。
　　因此尋找行之有效的詞匯教學(xué)方法來改善學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略并提高詞匯水平勢在必行。支架式教學(xué)的特點在于提供支架并逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與此同時，支架式教學(xué)強調(diào)新舊知識的聯(lián)系以及師生間和學(xué)生間的合作交流。因此,它被期待連接新舊詞匯知識，幫助學(xué)生形成詞匯體系。并且在支架式教學(xué)的引領(lǐng)下，學(xué)生在教師的支持和與同學(xué)的交流中，反思自己的詞匯學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的策略。由此可知，支架式教學(xué)應(yīng)用于詞匯教學(xué)，可以改善詞匯學(xué)習(xí)策略，提

3、高詞匯水平。然而文獻(xiàn)表明，支架式教學(xué)研究集中于英語閱讀、聽力、寫作領(lǐng)域，很少涉及英語詞匯教學(xué)，尤其是關(guān)于高職英語詞匯的實證研究。
　　為了探索支架式教學(xué)對高職英語詞匯教學(xué)的影響，筆者于2015年第二學(xué)期在濟(jì)南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院開展了為期16周的實驗研究。本次教學(xué)實驗對象為筆者所教的該校的兩個平行班級，在實驗班采用支架式教學(xué)，在控制班采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法。為了更有力得驗證詞匯支架式教學(xué)的效果，筆者采用詞匯測試、學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查、訪談的

4、方法進(jìn)一步展開研究。實驗前，在兩班進(jìn)行詞匯水平的前測，在實驗班進(jìn)行學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查。實驗結(jié)束后對兩班進(jìn)行詞匯水平的后測，對實驗班再次實行問卷調(diào)查，并且對被試進(jìn)行訪談，并利用 SPSS收集和分析實驗數(shù)據(jù)。通過實驗研究，筆者意欲探究以下兩個問題，以此給高職英語詞匯教學(xué)提供一些建議。
　　(1)支架式教學(xué)能有效提高學(xué)生詞匯水平嗎?
　　(2)支架式教學(xué)能有效改善詞匯學(xué)習(xí)策略嗎?
　　研究結(jié)果證明:第一，支架式教學(xué)法有助于提高