衛(wèi)生高職院校新生心理健康狀況及影響因素研究.pdf

1、研究背景：
　　 高職院校大學生是大學生中比較特殊的群體，由于招生批次的不同和招生規(guī)模的擴大，他們與普通本科大學生相比，在生源質(zhì)量等方面存在明顯差異，使得他們普遍存在較嚴重的自卑心理。高職新生進入新的環(huán)境后，在學習、生活、人際關系等各個方面都要重新開始適應和調(diào)整，如何迅速使自己盡快適應現(xiàn)實，主動地接受幾年大學生活的挑戰(zhàn)，是每位高職學生都要面臨的最實際、最緊迫的問題。了解衛(wèi)生高職院校新生心理健康的現(xiàn)狀及人格特征，及時而有效的開展心

2、理健康教育；分析存在的主要問題及影響因素，以便早期發(fā)現(xiàn)，及時采取干預措施，控制不良心理傾向；同時建立心理健康檔案，遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，加強心理健康教育，做好心理咨詢工作，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和健全人格，提高適應能力，促進思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展是非常必要的。
　　 研究目的：
　　 對衛(wèi)生類高職院校新生的心理健康狀況及人格特征有所了解，同時對影響心

3、理健康的因素進行分析，從而能夠早期發(fā)現(xiàn)存在的主要問題及其影響因素，為建立心理健康檔案采取針對性的干預措施和今后的健康教育和健康促進提供依據(jù)。
　　 研究方法：
　　 采用整群抽樣的方式，隨機抽取蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院2010級2210名新生，采用自制調(diào)查問卷和癥狀自評量表(SCL-90)、大學生人格問卷(UPI)、艾森克人格問卷(EPQ)進行網(wǎng)絡測評。
　　 研究結(jié)果：
　　 1.衛(wèi)生高職院校新生心理健康和

4、人格狀況
　　 SCL-90測評結(jié)果顯示，在有效測試的2121人中，有心理困擾的學生1208人，占60.73％；其中有中重度困擾的學生170人，占8.02％。在各因子總檢出率(因子分≥2)中，以強迫癥狀最明顯，其次是人際關系敏感，第三是焦慮，其他依次是抑郁、偏執(zhí)、敵對、恐怖、其他、精神病性、軀體化。與全國常模相比，衛(wèi)生高職院校新生九項因子分、總均分、陽性項目均分均高于全國常模，且差異極其顯著(P<0.01)；在軀體化、抑郁、敵對

5、、偏執(zhí)4項因子分均低于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01)，在強迫癥狀、焦慮、恐怖3項因子分均高于大學生常模，且差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
　　 UPI測評結(jié)果顯示，第一、二、三類檢出率分別為20.74％、27.86％、51.39％。女生高于男生；父親無業(yè)高于有職業(yè)者；家庭經(jīng)濟條件差著高于家庭經(jīng)濟條件好者；有家族既往病史者高于無家族既往病史者；有重大病史者高于無重大病史者；單親家庭高于父母不在身邊和在父母身邊成長

6、者；與父母關系有隔閡者高于關系一般、良好、親密者；6歲前寄養(yǎng)在別人家者高于在父母長輩身邊成長者；近期有重大生活變故者高于無重大生活變故者，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。是否是獨生子女、母親職業(yè)、對衛(wèi)生高職新生心理健康狀況沒有顯著影響，差異無統(tǒng)計學意義。
　　 EPQ測評結(jié)果顯示，衛(wèi)生高職院校新生男生在E、P、L量表均分上與大中學生常模相比有顯著差異(P<0.01)，其中E、L量表得分顯著高于常模，P量表得分顯著低于常模；在

7、E、N、P、L量表均分上與16-19周歲常模相比有顯著差異(P<0.01)，其中E、L量表得分顯著高于常模，N、P量表得分顯著低于常模。女生在E、N、P、L量表均分上與大中學生常模和16-19周歲常模均有統(tǒng)計學意義(P<0.01)，其中E、L量表得分顯著高于常模，N、P量表得分顯著低于常模。
　　 2.衛(wèi)生高職院校新生心理健康主要影響因素
　　 衛(wèi)生高職院校新生心理健康狀況受多種因素的影響，性別、是否獨生子女、父親職業(yè)、

8、母親職業(yè)、家庭經(jīng)濟條件、家族既往病史、重大疾病史、成長狀況、與父母關系、6歲前生活情況和近期重大生活變故，對新生的心理健康狀況都有一定的影響。
　　 3.衛(wèi)生高職院校新生心理健康問題的主要表現(xiàn)
　　 衛(wèi)生高職院校新生中常見的心理問題主要表現(xiàn)在學習、生活、自我完善、人際關系、情感和經(jīng)濟等幾方面。
　　 4.衛(wèi)生高職院校新生心理健康問題產(chǎn)生的原因分析
　　 衛(wèi)生高職院校新生心理健康總體狀況不容樂觀，本次調(diào)查顯

9、示我院新生心理健康低于全國平均水平，心理障礙發(fā)生率較高，存在著各種各樣的心理問題。心理問題產(chǎn)生的原因是復雜和多方面的，既有遺傳和生理因素，又有心理、環(huán)境和社會的原因。分析其形成的原因可能由多種因素構成，既有自身內(nèi)部的、主觀的原因，又有家庭、學校和社會外部的、客觀的原因，還有可能是遺傳因素和突發(fā)性事件引起的。
　　 結(jié)論與建議：
　　 衛(wèi)生高職院校新生心理健康檢出率較高，總體狀況不容樂觀，存在著多種心理問題，影響其心理健康

10、的因素既有自身因素又有家庭、學校和社會因素。新生心理問題的解決及心理素質(zhì)的整體提高，需要學校、家庭和社會以及學生自身的共同努方，這樣才能促進新生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。學校積極開展新生心理健康教育活動：加強新生心理研究，建立心理健康檔案；加強校園文化建設，營造良好心理氛圍；有針對性的加強新生心理健康教育工作；引導新生適應新環(huán)境，增強獨立自主性；引導新生建立良好的人際關系，融入校園新生活；加強關懷，重視貧困群體新生心理健