虛擬學習班級生態(tài)管理策略的研究.pdf

1、隨著教育信息化的深入和網絡的普及，基于網絡的在線學習逐漸展開，同時，作為其主要依托平臺的網絡課程也應運而生。網絡課程突破了時間與空間的限制，具備班級主體間交流的便捷性、信息資源和支持工具的多樣性等突出優(yōu)勢，從而為在線學生健康、多元化發(fā)展提供了良好的發(fā)展條件和空間環(huán)境。伴隨網絡課程的發(fā)展與推廣，依托網絡課程平臺建立起來的網絡學習組織日益增多，虛擬學習班級就是其中的一種。所謂虛擬學習班級就是指以在線教師和在線學生為主體，以某一特定的網絡課程

2、平臺為虛擬學習環(huán)境，并通過開展在線教與學活動而形成的新型學習共同體。它是開展在線學習活動、促進在線學生健康發(fā)展的重要組織形式，但是由于管理中的不當，出現(xiàn)了班級主體關系失衡、班級資源適用性差、班級活力低、班級秩序亂等問題，嚴重弱化了虛擬學習班級對在線學生成長與發(fā)展的促進功能。傳統(tǒng)班級管理的方法和模式，已經不能滿足虛擬學習班級的需求，需要更新管理策略與模式。
　　 生態(tài)化、生態(tài)主義已經成為當今一種重要的思潮，生態(tài)學的思想與原理已經擴

3、展并應用到教育領域。隨著對教育生態(tài)學研究的深入，教育生態(tài)已成為教育界的一個熱門話題，教育生態(tài)化也正成為教育的發(fā)展方向。教育生態(tài)化其實質是把教育與其生存環(huán)境的發(fā)展一體化，把教育與生態(tài)有機辯證地統(tǒng)一起來，最終促進教育與生態(tài)環(huán)境持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展，它注重系統(tǒng)的整體性和平衡性，遵循和諧、可持續(xù)等生態(tài)規(guī)律。從生態(tài)學角度看，虛擬學習班級是由在線師生和虛擬學習環(huán)境構成的一個學習生態(tài)系統(tǒng)，它關注的是在線師生和虛擬學習環(huán)境之間多元互動的整體關聯(lián)性，而不

4、是其中某個局部或某個方面，因此，可以從生態(tài)學視角來審視虛擬學習班級，運用生態(tài)學方法解決虛擬學習班級中存在的問題。
　　 本研究通過文獻綜述和實踐觀察，提煉并總結出虛擬學習班級存在的問題，從生態(tài)學的視角分析了虛擬學習班級的基本結構，并從整體性與交互性的統(tǒng)一、開放性與平衡性的統(tǒng)一、多樣性與共生性的統(tǒng)一、發(fā)展性與自組織性的統(tǒng)一四個方面詳細闡述了虛擬學習班級生態(tài)系統(tǒng)的特征，指出了虛擬學習班級生態(tài)管理的內容與任務。在此基礎上，借助生態(tài)學的