“模仿、借鑒、創(chuàng)新”作文教學模式的實踐策略研究.pdf

1、學生語文素養(yǎng)的高低很大程度體現(xiàn)在寫作的能力上，因此，如何培養(yǎng)學生的寫作能力成為教學研究的重頭戲。寫作教學的方法很多，其中“讀寫結(jié)合、以讀促寫”是一種為廣大語文教師所認同的方法。本研究就是以此為觸發(fā)點，結(jié)合學生的實際寫作水平，把模仿、借鑒作為溝通讀與寫的橋梁，力求通過模仿、借鑒逐步培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力。
　　 本研究圍繞論題從以下幾個方面展開論述:首先確立模仿在寫作教學中的地位，認為它是寫作入門的捷徑，無論在傳統(tǒng)的寫作教學中、還

2、是在現(xiàn)代作文教學中都占有相當重要的地位;其次分析了模仿的教育學和心理學依據(jù)，將遷移理論和同化理論的研究成果，同學生寫作不容樂觀的現(xiàn)狀結(jié)合起來，注重因材施教，使學生通過模仿克服害怕寫作的心理，切實提高寫作的水平。在此基礎(chǔ)上，具體從五個方面展開論述:(1)模仿的前提是通過閱讀積累語言、材料等方面的知識，為寫作提供知識基礎(chǔ)。(2)模仿的關(guān)鍵是要培養(yǎng)觀察、思維、想象等方面的能力，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。(3)模仿的手段，是采取仿詞、仿句、仿片段、