農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與效果研究——湖北省利川市小河初級(jí)中學(xué)個(gè)案研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息化浪潮再世界范圍內(nèi)蔓延開來，人類的學(xué)習(xí)、工作和生活都受到了深刻地影響，同時(shí)在教育領(lǐng)域也引起了深刻的變革。教育信息化的發(fā)展已經(jīng)得到了全世界各個(gè)國家的重視，在教育改革的道路上，信息化發(fā)展已經(jīng)成為了一個(gè)突破口。黨中央和國務(wù)院對(duì)信息化工作引起了高度的重視，提出信息化建設(shè)關(guān)系到國家的發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)在全國范圍內(nèi)，都先后開始了很多的信息化應(yīng)用工程。在教育戰(zhàn)線上，對(duì)于中小學(xué)生的培養(yǎng)也開始重視信息技術(shù)的普及與學(xué)習(xí)，國家的教育現(xiàn)代化發(fā)

2、展需要教育信息化的推動(dòng)，而教育信息化的進(jìn)步主要是靠信息技術(shù)教育的普及。在很大程度上，教育信息化的基礎(chǔ)和未來都取決于中小學(xué)教育的現(xiàn)代化。
　　本研究采用個(gè)案研究的方法，以一所農(nóng)村學(xué)校一湖北省利川市小河初級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，這個(gè)對(duì)象是一所農(nóng)村學(xué)校，而且是一所山區(qū)的邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。其教育信息化的發(fā)展并不是靠它自己的自然產(chǎn)生的，而是由國家政策，專項(xiàng)資金以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求等外部力量催生的，它擁有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的三種模式。
　　本研究