中學(xué)語文遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式的反思性研究.pdf

1、分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號2009304121——1—0中學(xué)語文遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式的反思性研究ReflectiveResearchOfMiddleSchoolChineseDistanceLiveEducationalModel研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)7科專業(yè)研究方向喻知音張良田教授課程與教學(xué)論語文語文湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月(2)比較了語文教學(xué)過程和語文遠(yuǎn)程直播教學(xué)過程的不同，概括語文遠(yuǎn)程直播教學(xué)過程的

2、四個大的階段：教師心理準(zhǔn)備階段、學(xué)生心理準(zhǔn)備階段、課前教學(xué)媒體準(zhǔn)備階段和本部直播課堂流程。分析了本部課堂教學(xué)過程的優(yōu)缺點和整個遠(yuǎn)程直播教學(xué)過程的缺點。引發(fā)教育者的思考。(3)對中學(xué)語文遠(yuǎn)程直播的教學(xué)資源進(jìn)行了分類，并概括了遠(yuǎn)程直播語文教學(xué)內(nèi)容的特點。最后一章立足于對中學(xué)語文遠(yuǎn)程直播模式的教學(xué)理念原理、中學(xué)語文遠(yuǎn)程直播模式的教學(xué)實際操作兩部分的分析，全方位反思了語文遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式的實際效果。在細(xì)致分析了該模式對教師、學(xué)生和教育的或積極或

3、消極的影響后，大膽地構(gòu)建了一個較為不同的理想的遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式。希望這種新型的教學(xué)模式能夠揚長避短更好地服務(wù)于中國的基礎(chǔ)教育。本文在反思中學(xué)遠(yuǎn)程直播模式時，比較全面而深入。注意突出遠(yuǎn)程直播模式的實際運用操作與其理念設(shè)想之間的不同。能夠突出中學(xué)語文學(xué)科與其他學(xué)科遠(yuǎn)程直播課堂的不同。能夠具體地反映地方運用直播教學(xué)的區(qū)域特色。更為重要的是本文能夠重建一個新的理想的遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式，嘗試著讓所有的問題能夠從根本上得到解決。而不是用一些較為具體的