中學(xué)生英語寫作連貫性研究.pdf

1、在過去的三十年里,人們對篇章連貫這一概念越來越重視,各個流派的語言學(xué)家從各自的理論角度出發(fā)對連貫做出了不同的解釋,使得連貫研究達到了一定的廣度和深度。這一理論也被引入國內(nèi)并受到國內(nèi)眾多學(xué)者的重視。然而篇章銜接理論在外語教學(xué)方面的應(yīng)用卻差強人意,特別是在中學(xué)英語寫作教學(xué)方面的應(yīng)用還有很多的空白。大部分的中學(xué)英語老師對于學(xué)生的篇章意識沒有給予足夠的重視。如何改變這種局面是當(dāng)前廣大中學(xué)英語教師面臨的一個主要問題。為此,本研究以韓禮德和哈桑的銜

2、接理論為理論依據(jù),通過對學(xué)生習(xí)作的研究與分析,探索應(yīng)用銜接理論和主位結(jié)構(gòu)改進中學(xué)英語寫作教學(xué),從而提高中學(xué)生英語寫作水平.
　　首先,論文闡述了提高學(xué)生英語水平的重要性和必要性。
　　接著,論文概述了國內(nèi)外的語篇銜接理論,尤其是介紹語篇銜接理論在英語寫作教學(xué)中的運用的研究及其相關(guān)的研究成果。重點介紹了Halliday和Hasan的銜接理論和主位推進。
　　然后,論文著重對語篇銜接連貫理論在我校中學(xué)英語寫作課中的應(yīng)用進行

3、了分析研究。本研究通過對石家莊外國語學(xué)校初三年級的學(xué)生習(xí)作的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的中學(xué)英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。這其中既有學(xué)生的問題,也有老師的問題。學(xué)生書面表達普遍存在著寫作內(nèi)容貧乏,用漢語思維方式遣詞造句,語法錯誤多,用詞單一,語義不連貫,缺乏條理,句與句、段與段之間缺乏銜接,結(jié)構(gòu)松散等問題。教師雖然認識到寫作的重要性,但是對寫作教學(xué)的重要性認識不到位。由于中學(xué)英語課時緊,任務(wù)重,升學(xué)壓力大,目前寫作課堂教學(xué)也沒有統(tǒng)一的規(guī)范,英語寫作教學(xué)

4、的問題主要體現(xiàn)為重語法和詞匯,輕語篇銜接。
　　針對現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題,筆者分析可能有三個原因:一是對連貫的介紹不足,二是教師的關(guān)注不夠,三是學(xué)習(xí)者的英語語言水平差,應(yīng)用能力欠缺。接著,筆者對石家莊外國語學(xué)校初三年級兩個班進行了為期四個月的教學(xué)實驗,把語篇銜接理論應(yīng)用于英語教學(xué)中以提高學(xué)生寫作水平。通過對學(xué)生作品的研究與分析,證明語篇銜接理論在教學(xué)中的運用能提高學(xué)生寫作水平語篇銜接手段的運用對作文的質(zhì)量有很大的影響。
　　最后