遼寧省高校體育教師教學(xué)自主權(quán)現(xiàn)狀及影響因素分析.pdf

1、教師擁有教學(xué)自主權(quán)已是學(xué)界共識(shí)，是教師開展教育教學(xué)工作的前提和必要條件，這種權(quán)利有利于保障學(xué)生的受教育權(quán)和教師的專業(yè)地位、社會(huì)地位，有利于教師的職業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域關(guān)于權(quán)利問題的討論都是建立在事物交易屬性和特定組織情景的基礎(chǔ)之上，因此，對(duì)于體育教師教學(xué)自主權(quán)的討論既要與新課程背景下的高校體育教學(xué)基本特征相耦合，同時(shí)不能忽視體育教學(xué)在高校組織當(dāng)中的價(jià)值和地位。高校體育是國家高等教育的重要組成部分，體育教學(xué)是高校體育的核心內(nèi)

2、容，體育教師教學(xué)自主權(quán)獲得程度是體育教學(xué)效果的核心變量，因此綜合教育學(xué)、管理學(xué)及體育教學(xué)特性歸納體育教師教學(xué)自主權(quán)的概念、內(nèi)涵、邊界、實(shí)現(xiàn)程度及影響因素顯得尤為重要。
　　本研究以遼寧省12所高校體育部教師教學(xué)自主權(quán)的現(xiàn)實(shí)狀況及體育教師教學(xué)自主權(quán)實(shí)現(xiàn)的影響因素為研究對(duì)象。以《高校體育教師教學(xué)自主權(quán)調(diào)查問卷》為研究工具，分別對(duì)高校體育教師教學(xué)自主權(quán)整體狀況、不同個(gè)人變量教學(xué)自主權(quán)的獲取情況及高校體育教師教學(xué)自主權(quán)獲得的影響因素進(jìn)行分

3、析。分析結(jié)果所得數(shù)據(jù)運(yùn)用 Spss15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析、單因子變異數(shù)分析得出以下結(jié)論：
　　1、高校體育教師教學(xué)自主權(quán)是社會(huì)整體利益和學(xué)生群體利益的體現(xiàn)，是高校體育教師教學(xué)投入的動(dòng)力源，是體育教師以體育知識(shí)倫理、道德倫理為基準(zhǔn)，以體育教學(xué)管理的有效監(jiān)督與制衡為前提，在教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中表明教育信仰與意見，自由、不受他人干擾獨(dú)立作出決定的權(quán)力。包括個(gè)體層面的教學(xué)自主權(quán)和群體層面的教學(xué)自主權(quán)兩個(gè)維度。

4、r>　　2、高校體育教師教學(xué)自主權(quán)整體實(shí)現(xiàn)程度處于一般水平，高校體育教師在群體層面的教學(xué)自主權(quán)存在比較嚴(yán)重的缺失，表明高校體育教師參與教學(xué)改革、課程開發(fā)與教學(xué)管理的程度較低。
　　3、不同性別、年齡、職稱、職務(wù)、任教年限等個(gè)人變量背景下高校體育教師教學(xué)自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)程度存在顯著差異，表明在一定程度上存在分層賦權(quán)的特征。
　　4、影響高校體育教師教學(xué)自主權(quán)實(shí)現(xiàn)的因素包括教師因素和制度因素、管理觀念、文化因素等外部因素，綜合表現(xiàn)為